黎才茂，陈少凡

（海南大学 信息学院, 海南 海口 570228）

0 引言

近年来，国际上流行的一种先进的教学模式，即基于工程教育的CDIO模式。CDIO以主动的、实践的方式让学生学习，围绕产品研发到产品运行展开，其生命周期包括构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate）[1-2]。CDIO教育模式没有给出具体课程的能力要求，也没有针对具体课程落实CDIO能力目标的方法，因此，对于某一课程，需要依据符合CDIO能力的需求，在实际课程教学中设计教学及制订培养目标、方法。

1 JavaEE课程教学存在的问题

计算机专业的系列课程教学需要理论与实践并重。根据已有研究成果及笔者的教学经验，可知传统的教学模式不仅教学方法陈旧、实验环节薄弱，而且易造成重理论而轻实践的情况，其问题总结如下[2]。

1）培养的学生能力不足。

传统的教学模式是基于考试的评估方式的，学生只注重学习某些理论知识和技术，没有系统地提高分析能力和开发能力，不能灵活地应用所学知识解决实际的问题，不能对软件项目进行快速有效的构思设计、编程实现与部署运行。

2）课程的能力培养目标不明确。

在传统教学中，计算机专业的系列课程教学只是明确学习的知识点，而没有具体的能力培养目标，只是知识和技术的灌输，不利于学生的能力培养，因此，计算机专业系列课程应在课程的教学目标中明确地设置学生能力培养目标。在课程教学中，理解知识是基本，应用知识是进阶，能力提高才是培养学生的最终教学目标[2]。……