黎书柏

“少教多学”是新课程理念指导下的课堂教学改革的一种有效途径，但其难点在于：如何有效地发挥课堂主阵地功能，真正实现师生角色的转变，使学生能够自主探究，提高能力，为其终身发展奠定基础。在一次支教活动中，笔者有幸听了送教老师上的小学三年级数学课“搭配问题”，觉得她在实施“少教多学”、转变师生角色方面为我们作了很好的示范。

课堂教学片段

师：今天老师给大家带来了两位小客人———聪聪和明明，他们和你们一样都很喜欢数学。这不，他俩约好去数学乐园玩一玩。聪聪一起床就看到了几件衣服。（课件出示两件不同的上装和三件不同的下装）从图中你看到了哪些数学信息？

生：我知道有2件上装，3件下装。

师：那该怎么搭配呢？哪位同学愿意上来展示其中的一种穿法？（生1上台摆了一种穿法）是的，像这样一件上装搭配一件下装就是一种穿法。（强调一件上装搭配一件下装）一共有多少种穿法？请你在作业纸上试着写一写、画一画，可以用多种方式表达你的思考过程。

学生独立完成，教师巡视，选取有代表性的作品展示在黑板上。学生有的画衣服简图，有的用数字或序号代替衣服，有的用图形代替衣服，有的用字母代替衣服。

老师把生2书写的搭配方法（不全面，有遗漏）展示给学生看，并让生2说出自己的想法。接着生3指出生2的搭配方法有遗漏，并进行补充。

老师把生4画的搭配方法（有重复）展示给学生看，并提问：“他画得怎样？……