丛大巍

摘 要：古往今来成大事者，必历经磨砺，只有在磨砺中警醒、总结、感悟，人生才会更加丰富，才能熠熠生辉。砥砺教育就是要通过创设适宜的环境与氛围，为学生提供一个良好的砥砺平台，让这些温室里的花朵历经风吹雨打描绘绚丽的彩虹，在和而不同中使所有的孩子都能成为奉献社会的“中流砥柱”。

关键词：砥砺教育 砥砺品格 砥砺物格 砥砺体格 砥砺雅格 砥砺做格

一、构建依据

1.砥砺教育构建的历史背景

“岁寒，然后知松柏之后凋也。”我国历史上，许多著名教育家都十分重视艰苦磨砺对年轻一代成长的作用。孟子《生于忧患，死于安乐》中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，作为人生挫折与磨难，成为“动心韧性，增益其所不能”的良方。许多创造出伟大成就的人，也都经历过艰难困苦的生活或者心灵的磨砺。文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》。故成就大事，必经磨难，只有在磨难中警醒、总结、感悟，人生才会丰富。

2.砥砺教育构建的现实背景

（1）构建砥砺教育理念是新课程背景下素质教育的需要。素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动得到发展为基本特征的教育。倡导砥砺教育就是对中小学生身心、情感、态度、价值观等进行自觉磨砺、刻苦锻炼、激励奋斗的教育。

（2）构建砥砺教育理念是新教育形式下修身立德的需要。围绕中高考指挥棒的应试教育、溺爱型家庭养育方式、偏颇的学习观和教育观，使学生的承受能力减弱，出现消极意识和心理问题。砥砺教育就是为学生提供砥砺平台，让学生在承受挫折磨难中培养良好的心理品质，激发潜能，达到让受教育者切实掌握生存技能的教育。

（3）构建砥砺教育理念是新特色创建下学校发展的需要。“玉不琢，不成器;人不学，不知义”。砥砺教育就是要通过创设适宜的环境与氛围，使学生获得成熟的心智、健全的品格与高尚的道德情感、强大的心理承载力、达观健康的生活态度、孜孜不倦的学习热情、受益一生的良好习惯、从优秀到卓越的能力基础、人际交往的大智慧。

二、理念释义

砥砺，磨石也。精为砥，粗为砺。也有在磨石上磨、磨炼、勉励之义。《山海经·西山经》：“西南三百六十里，曰崦嵫之山 …… 苕水出焉，而西流注于海，其中多砥砺。”《荀子·性恶》：“阖闾之干将、镆铘、钜阙、辟闾，此皆古之良剑也，然而不加砥砺，则不能利。”郭沫若《沸羹集·为革命的民权而呼吁》：“工具必见诸实用，砥砺改进，以期日新又新。”清戴名世《<梅文常稿>序》：“吾江南文学礼仪之邦，推宣城为最，其士大夫多崇礼让，敦实行，以清风高节砥砺末俗。”

砥砺教育就是根据培养学生全面发展的基本要求，有目的地提供或创设特定的条件或环境，不断锤炼打磨，不断去粗存精，培养学生克服困难的勇气、意志和能力，促使其心理素质特别是非智力因素获得健康发展的教育。

三、创建目标

中流砥柱，山名。北魏郦道元《水经注·河水四》：“昔禹治洪水，山陵当水者凿之，故破山以通河，河水分流，包山而过，山见水中若柱然，故曰砥柱也。”万里黄河，从源头到入海，有数不尽的险滩和暗礁，五千年的黄河儿女在这儿繁衍生息，对母亲河的生性和脾气了如指掌。中流砥柱，这樽仅有十多米高的一座山形河石，就被华夏子孙们传颂为英雄石，作为中华民族坚强不屈的象征。砥砺教育就是要造就这样德智体美劳全面发展的“中流砥柱”，使他們成为奉献社会的建设者和接班人。

四、实施策略

1.砥砺品格——传承国学文化

达成标准：爱国守法 尊老爱幼 团结互助 诚信正直

（1）人文底蕴——国学韵润童年。以“选、编、挂、背、诵、赛、演”等形式，引导学生诵读经典古诗词，积累中华传统文化，领会做人、修身、行事道理，打好人生底色。

（2）人文管理——规范立德润行。以送思想、送服务、送爱心、送欢乐、送平安为载体，变被动管理为主动服务。提高学生自我服务、自我管理、自我教育、自我完善意识能力。

（3）人文感召——弘扬道德风尚。开展以“个人品德讲至善、家庭美德讲孝悌、职业道德讲奉献、校园公德讲友爱”“践行核心价值，树立海中公德”主题实践活动，寻找感动人物，重温感人故事，弘扬时代精神，提升师生道德水准。

2.砥砺物格——打造学本课堂

达成标准：热爱学习 自主探究 勤学好问 合作交流

（1）打造博学教师。推荐阅读网站、有价值教育论著等，鼓励教师形成自己的教育主张和思路，反思自己的教育细节和习惯，立德、立言、立行。

（2）打造名师团队。成立“名师工作室”，发挥省、市名优教师示范引领作用，加强团队建设，解决学科教学难题，分享成功体验。

（3）实施学本教育。以人为本，打造学本课堂、情境课堂、生态课堂、灵动课堂、人文课堂。让学生学会合作、学会学习，学会成功。

3.砥砺体格——拓展体育途径

达成标准：强身健体 坚韧不拔 奋发向上 激扬生命

（1）培养运动习惯。以礼仪操、武术操、班级特色游戏为载体，拓展训练途径，体验挫折，树立自信，树养运动美、精神美的意识。

（2）开设特色项目。发挥校园得天独厚的优势，开展足球、冰雪运动项目，结合中小学生天性好动，喜欢玩游戏和体育活动的特点，激发锻炼热情，强健学生的体质。

4.砥砺雅格——创建美育特色

达成标准：陶冶情操 琴棋书画 举止文雅 见贤思齐

（1）注重学生特长培养。组建书法、国画、合唱、舞蹈、足球、诵读等社团，培养特长技能，搭建体验平台。

（2）注重校本教材研发。围绕实践中问题进行多层面专题设计，积累教育案例故事，结合学生年龄特点，采用专家引领，实践反思策略，集思广益开发校本课程，体验自我价值。

5.砥砺做格——培养劳动情怀

达成标准：热爱劳动 吃苦耐劳 知行合一 勇于创造

（1）动手打造校园文化。把砥砺教育作为一种学校文化理念渗透到每个角落，通过打造校园文化、新建生态校园、重建文化长廊，增强校园文化气息。

（2）进行劳动技能教育。开辟劳动实践基地，通过播种、除草、施肥、浇水、养护等劳动技能实践和举办开耕礼、秋实节等培养学生劳动习惯和劳动品质，分享丰收欢乐。

（3）开展丰富多彩活动。通过日常服务，养成劳动习惯;通过实践活动，树立劳动意识;通过技巧劳动，形成劳动观念，引导学生自尊、自主、自强、自立。

积土而为山，积水而为海。构建砥砺教育是一种理念，也是一种实践，我们将秉承砥砺教育办学理念，积极探索教育真谛，朝着将学校建设成为“家园式、学习型、特色化”一流学校砥砺前行，铸梦启航！