耿爽

摘 要：随着社会进步与经济发展，人们越来越重视小学教育的质量与效果，而美术课程在小学教育当中占据着十分重要的位置，教职人员要将多样性评价手段运用在小学美术课堂作业评价当中 ，这对培养小学生的美术素养与综合能力产生着重要的推动作用。基于此，本文分析了小学美术课堂作业多种评价方式，期望经过本研究为未来的有关研究提供参考。

关键词：小学美术课堂 作业 评价方式

在现代化社会当中，我国教育事业得以不断发展，在这样的情况下，人们更加重视小学美术课堂教学的质量与成效，基于此，教职人员在实际教学的时候应重视多样性评价手段的运用，一方面能提高小学生的学习能力，另一方面能培养小学生的美术素养与综合素养，促进小学生的整体发展，因此，加强小学美术课堂作业多种评价方式的研究十分重要。

一、小学美术课堂作业多种评价的理论基础

在建构主义有关理论当中表明，知识主要是学习人员在相应的情景下，凭借教职人员认为，知识是学习者在一定的情境下，借助教职人员与其他学习人呢元的帮助，使用相应的学习资料，经过建构的手段获得更多地知识。此理论的核心内容主要是把学生当作重点，学生所学习知识的建构主要是自身对知识进行深入探究获得的，学习主要是学生自身对知识进行构建的一个过程，并不是教职人员向学生进行知识的灌输，这样学生只能被动地接受知识。在当前的小学美术课堂教学过程当中，小学生在课堂当中占据着主体位置，应充分发挥出小学生的主人翁意识，与此同时，在小学美术课堂教学当中，教职人员要充分发挥自身的引导作用，更好地引导以及帮助小学生，除此之外，教职人员也可以根据建构主义有关理论制定出完善的小学美术课堂作业评价体系，将现代化教学评价观念落实在实处。^[1]

二、小学美术课堂作业多种评价方式的建议

现阶段，在小学美术课堂作业评价过程当中，教职人员要使用多样性评价手段，培养小学生的美术素养与综合能力。^[2]

1.评价主体多元化

在当前小学美术课堂作业评价过程当中要使用多样性评价手段，主要是因为小学生作为独立的个体，他们之间的差异性十分明显。首先，对于小学生的自评而言，小学生属于评价的主体，课堂作业评价主要是为了推动小学生的整体发展，让小学生在学习过程中不断反思，在实际教学的时候将评价的权利还给小学生，让小学生自己进行打分，找出自己存有的问题以及闪光点，经过这样的自我评价，让小学生获得更多的成就感。其次，对于小组评价而言，此评价方法更加能够展现出小学生的合作学习，并且能提高小学生的合作认知，提高小学生的团结协作能力。最后，对于家长反馈评价而言，教职人员经过此评价手段能够增强和家长之间的互动与交流，让家长全面掌握学生的具体情况，并且做好相应的监督与引导。与此同时，家长也要把学生的表现反馈给教职人员，加强学校和家长之间的联系，共同推动小学生的全面发展。

2.评价方式多样化

首先，保证课堂反馈的及时性，在小学美术课堂教学过程当中，教职人员要营造一个良好且和谐的环境，组织多样性活动的正常展开，使用多样性教学手段人，让小学生参与到美术知识的学习当中，依照具体教学情况，对小学生的表现展开反馈，并且经常肯定以及鼓励小学生，培养小学生的美术思维与美术素养，并且使用小奖品以及小红花等当作是奖励，这样能让小学生全身心地投入到美术学习当中，培养小学生的学习兴趣，让小学生喜爱上美术学习。其次，建立完善且健全的小学生学习档案，对于所有小学生都应该根据他们的实际学习情况建立相应的档案，对小学生的学习情况进行记录，此档案进行建立的依据主要是小学生日常的学习表现，在此档案中表明小学生的基础信息，在小学生提交作品的时候需要在档案当中进行标注。在各个学期期末的时候，教职人员把小学生的档案信息集中起来，经过小型展览手段，让小学生互相学习。除此之外，教职人员也能根据小学生的学习情况进行档案的分层，将处在相同水平当中的小学生共性进行记录，之后对这些小学生展开针对性指导。教职人员也应使用动态研究方法，将自身教学时候存有的问题记录下来，并且分析具体原因，进而不断提升自身的教学能力与水平。^[3]

3.评价原则科学化

在当前小学美术课堂评价过程当中应将科学、公平以及公正等原则落实在实处，教职人员应重视培养小学生学习美术知识的主动性与积极性，深入挖掘小学生学习美术知识的欲望。在实际评价的时候，教职人员应严格遵守发展原则，其评价结构一方面要展现出小学生的具体学习情况，另一方面也要展现出小学生所具备的潜能。在实际评价的時候，教职人员也要将合作原则落实在实处，加强自身和学生、家长之间的团结协作，并且严格遵守形成原则与终结原则，提高小学美术课堂作业评价的质量与效果，保证评价的可靠性以及真实性。

结语

总而言之，随着我国教育事业的快速发展与新课程改革的深入发展，对美术教职人员的教学要求在不断提高，但是现阶段教职人员所使用的传统课堂作业评价方式已经无法跟上新要求，基于此，在小学美术课堂作业评价过程当中，教职人员要使用多样性评价手段，只有这样，才能保证小学美术课堂教学活动的正常展开，提高小学生的美术素养与综合素养，促进小学生的健康成长以及全面发展。

参考文献

[1]唐倩.小学美术课堂作业评价现状及对策研究——以葫芦岛市为例[D].辽宁师范大学，2017.

[2]殷文娟.小学美术课堂教学评价初探[J].2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六），2018（16）：85-86.

[3]王道斌.小学美术教学评价方式探析[J].甘肃教育，2016（09）：158-159.