于海燕 惠景德

摘 要：小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律，对知识、技能、数学思维和方法进行整理和整理，促进知识的系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力是一项重要任务 ，它是小数学教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。我们知道学生已有的知识水平参差不齐，复习课如果组织不好，只能简单的重复，比如炒冷饭 。 基本好的学生感觉平淡无味，差的学生吃不饱，整个课堂就会显得死气沉沉，严重影响教学质量。

关键词：数学 复习课

《课标》指出：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。” 这个公式体现了义务教育的基本精神，即以所有学生为本，代表了数学课程的新概念和实施体系 。人学的价值数学是指数学作为教育的内容，应该满足学生未来社会生活的需要，满足学生个性发展的需要，启发学生的思维，发展学生的智力。有价值的数学包括基本的数学概念和运算、空间和图形的基本知识、统计的基本知识以及与信息处理和数据处理有关的概率等^[1]。复习课，最能体现课程标准的思想，教师指导好学生的复习课，就能达到教学目的。复习课的主要特点是归类综合，形成单元知识网络，帮助学生对所学知识进行归纳整理，培养学生思维的整体性，复习课的这种特点正是对讲授课的巩固与提高，它解决了学生对新知识消化不良的弊端，使所学知识扎实和持久，教师在指导复习课时，如果方法灵活，可以充分调动学生的积极性，让学生在生动活泼的乐趣中获取知识。

作为小学数学老师，我根据教学实践，在复习课中采取学生自主探索与合作交流相结合，在教师引导下灵活学习，取得了良好的效果。具体做法是：

1.确定复习内容：先确定第二天要复习的内容，孩子回家先看书，找出复习的范围。头一天放学，告诉孩子明天要复习2到9的乘法口诀，让孩子回家做好准备^[2]。

2.准备思维导图： 思维导图是培养思维的有效工具。 将其引入小学数学教学中，可以激发学生的思维，促进学生的思维发展。引入数学复习课堂，能利用思维导图的绘制提高学生的数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力等。思維导图和小学数学复习课堂的结合，将复习课上学生的复习思维过程可视化，以供师生交流， 能够有效地调动学生的学习积极性。利用思维导图进行复习时，要根据孩子的心理年龄的班级孩子特点灵活选用适合的思维导图。因此，让学生确定复习范围后，把书上的每小结内容写在思维导图上^[3]。如要复习2到9的乘法口诀，先让学生在纸页中间写上2——9的乘法口诀，翻开书，第一小节是5的乘法口诀，第二小节时2的乘法口诀……

3.学生归纳整理：再根据小结内容回忆每节课的知识点，进行举例、归纳，及本部分内容需要注意的地方，然后再找出本部分内容知识点之间的联系。如第一小节围绕5的乘法口诀，先回忆5的乘法口诀有九句，每相邻两句乘法口诀之间差5个，每句乘法口诀可以写几个乘除法算式，五五二十五这句特殊，只能各写一个乘、除法算式。五的乘法口诀怎么编写的，先根据松果数写乘法算式，再根据算式编写乘法口诀，乘法口诀编写时小数在前面，大数放在后面……

4.列举题型重点，攻克难点：上课时小组合作探索整理，以达到查漏补缺的目的。找出小组同学认为比较难以理解的知识点，不会运用的知识点。教师要巡视指导，反映“组织者、监督者和参与者”的作用 。在合作完成交流报告的基础上，给予学生充分展示才华的机会 ，让学生使用自己的语言，结合一些明确的行动来解释他们的整理和思维过程的结果 。如五九四十五这句口诀可以变成五七三十五加上二五一十……

5.教师归纳复习内容。教师根据学生的总结进行提炼，精简知识点，查缺补漏。

6.综合练习与测试：教师根据复习内容精心整理复习题检查学生的复习效果。

实践告诉我们，作为小学阶段的数学复习课，不能仅仅为了算几道题，也不能简单地搞题海技术。它应有以下一些优点：

首先，教师退位，让学生发挥主体作用。学生在复习课上积极主动，灵活思维，大胆表达自己所思所想。在教师鼓励和引导下，学生结合自己所学知识，说出各种解题方法，展示了真实的思维过程，启迪了学生的创造性思维。

其次，教与学灵活结合，课堂气氛活跃。在群体的优势中，激励学生个体的竞争向上意识，可以让每个学生积极思考，学生在学习知识的同时，潜移默化地增强了群体观念和协作精神。

另外，学生在复习课中所暴露出的共性和个性知识缺欠是对教师教学效果的验证。一名细心的教师可以据此而改善自己的教学方法，从而不断丰富教学经验，以求创造最佳教学情境和效果。

因此教师在教学过程中，不仅要重视新知识的讲解，还应重视复习课。因为学生的认识过程是在不断地巩固中完成的。只有复习才会强化理解和记忆，而且通过复习能够把知识网络建立起来，以便运用。

参考文献

[1]张伟.浅谈多姿多彩的数学复习课[J].才智，2013（19）：60.

[2]杨秀江.数学复习不容忽视教材的地位[J].高中数理化：高二版（5期）：29-30.

[3]夏小芬.把握心理提升趣味——谈小学数学复习课的教学[J].新课程（小学版），2011（9）：110-111.