易云清

摘 要：学习初中英语，学生在听力能力方面表现得参差不齐，教师要提高全体学生的听力水平，需要制定科学的严谨的训练计划。要能让学生在听力练习的同时，实现英语语言综合素质的提升。教师要在听力训练方面采取多种方式，吸引学生充分发挥学生主体作用，让学生的听力水平获得一个新的提升。

关键词：初中英语 听力练习 英语教学

我们要提高学生在英语听力方面的基本能力和水平，进而促进学生英语综合素养提高。要客气的开展听力练习活动，让学生在听力练习中获得更多的英语语言基础知识的学习和磨砺。义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。听力一直是英语教学、考试的重点之一，训练学生获取信息、处理信息的能力，提高学生听力能力，构建有效英语听力课堂是非常必要的。 笔者在英语听力训练方面的经验，有以下几个方面，可以与大家分享。^[1]

一、在对话练习中，提高学生的听力水平

从认知信息加工的理论来看，人们运用语言进行信息沟通是一个通过听的过程，将信息输入的过程，再通过说的过程将信息输出的过程。所以，提高学生的听力水平，可以通过让学生进行对话练习来加以实现。毕竟，英语作为一门语言学科，最重要的作用就是交流和沟通，让学生在一定的环境下勇敢地进行表达和交流，不断地提升自己的听力理解水平，这样才能在听力教学中取得长足的发展。所以，围绕着学生听力，以及对话能力的提高，教师在课堂教学中，要多为学生呈现一些语言环境的刺激。要能够让学生在有限的课堂时间之内，有用英语进行对话交流的情景压力，伴随着适当的压力，学生适当焦虑的解除，也就意味着他们对于很多知识点以及语法内容有了更加清楚的认识。教师可以结合小组对话练习来进一步地提高学生们在英语口语练习中的主动性。在小组中，学生们可以根据教师提前安排好的一些对话主题进行对话练习。除此之外，教师也可以让学生们在课下自主完成一些阅读活动，再回到小组中通过对话练习分享自己阅读的成果。将自己比较感兴趣，认为比较重要、可以借鉴的部分提出来与大家一起学习。通过这样的交流方式，让学生的听、说能力和自学能力得到最大限度的激发和提高。

二、将科学的方法应用到对学生进行英语听力的练习中

提高学生的听力水平自然需要各种方式的联系，并且这样的练习要频繁，这样学生的学习才能形成积累的效果。在英语的听力练习中教师首先要注重给学生营造英语听力的环境。语言环境的构建可以是在课堂之内，这样一个围观的英语语言环境可以极大地促进学生在类似于现实生活的实际情境中，学会用英语的思维进行思考和对话交流。语言环境可以不断地强化学生对于英语语音的听力感觉，学生首先能够听得准，才能分得清，所以，这也提示教师要在课堂上给学生创造出真实的客观的，而且科学有效的语音环境氛围，让学生可以从中得到直接的学习回馈。此外，有意识地让学生接触不同的英语老师发音，让学生多听同班同学的发音，如有可能可请一些外籍教师来上课，让学生身临其境，直接面对，以提高辨音能力。还可以鼓励学生在课后收听一些简单的英语广播，收看适当程度的英语电视教学节目，鼓励学生们利用课余时间更多地接触一些英语原声的文艺作品。比如看看英文原著，通过学习一些入门级的英语原版的童话故事，提高学生对于英文的基本掌握能力。同时要让学生们接触一些英文的歌曲。用英文的原声电影这样的方式对于他们英语听力的水平提高起到的效果更加直接，如果能够让学生们在课下学会唱一首英文歌，他们对于语音的把握会更加精准，可以有助于他们听力水平提高甚至他们英语对话能力的提高。

三、提高学生听力练习的途径范围

学生练习听力的途径不能仅仅局限在课堂之内而且也要向课外进行延伸。就是在开展听力练习的活动中要运用多种方法和途径。首先要建立起来一种系统化的思维，因为学习是一项系统化的工作，学生的听力练习也要在系统化科学化的学习计划不断地推进过程中来进行。问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生的自主对话，不出一年半载，学生能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请你。^[2]

可以鼓励学生在课堂之外，自主选择一些自己非常喜欢的接触英语原声作品的途径，例如，在互联网上或者是进到电影院，这些方式都能够很好的提高学生的听力练习的积极性和效果。只有在课堂内外多接触英语多分辨英语的发音特点，才能不断地对英语产生更强的语感。所以提高学生听力水平的途径更多的可以在课堂之外进行丰富。尤其在信息互联网的帮助之下，学生们在互联网上可以找到很多的听力资源。这些听力方面的材料非常方便地使用，而且大多是免费的资源。学生甚至可以进到国外的视频网站，选择自己喜欢收看的内容。所以，互联网的渠道也给学生的听力练习提供了更多的选择，而且一般会有更好的效果。学生在应用互联网的時候能够意识到英语水平是一个影响他们获取信息能力的重要工具手段。

所以，由此我们可以确定，学生听力水平的提升不是一蹴而就的，要有一个训练提升的过程。教师要加强对学生的听力训练，英语听力的训练资源不应局限在课本中或练习、考试时，还应补充贴近生活的听力材料，英语原版听力无疑是最原汁原味的材料，能让学生逐步适应英语国家真实的语速、语流。

总而言之，重视初中学生英语听力的训练。并且在行动中通过引导和计划的制定实施等方式。通过各种有效的途径和方法实现学生英语听力水平的实质性提高。伴随着学生听力水平的提高，学生的英语综合素质也能获得显著提升。因此，初中英语教师可以从提高学生综合素质的角度，将听力练习和说话练习结合起来。避免将对于某一方面的练习彼此割裂而是彼此联系，形成系统，这样对于学生来说才是真正地在学习和运用语言，学生的英语综合素养才能获得有效的提升。

参考文献

[1]任艳艳.朗读对初中生英语听力能力的影响[D].山东师范大学，2018.

[2]王洪波.初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学，2018.