曲邵环

摘 要：随着教育改革的不断深化，高中英语阅读教学模式发生了根本性变化，教师要重视英语阅读教学，注重学生评判性思维能力的培养。阅读教学的难度比较大，虽然学生掌握阅读中的单词，但在句子理解方面也有一定难度。本文就高中英语阅读教学中评判性思维能力培养展开论述，阐述评判性阅读思维的概念，提出有效策略。

关键词：高中英语 阅读教学 评判性思维

一、评判性阅读思维的概念

评判性思维是指学生根据阅读内容提取关键信息，帮助其更好地理解文章核心内容的一种思维模式，借助积极思考，判断文章背景以及理论等，有利于培养学生的逻辑思维，更好的学习语法知识。在英语阅读教学中，培养学生的评判性思维能够帮助学生更好的剖析阅读内容，实现精读。在高中英语阅读教学中，教师要根据学生的实际学习能力选择不同的教学方法，注重因材施教，在阅读材料选择中，要有一定代表性，符合学生现阶段的单词掌握情况，同时也要切合学生的认知规律，注重学生思维能力的培养，同时还要具有一定的鉴赏价值。对于一些英语美文，教师要注重学生语感的培养，将文章中的一些优美的语句摘录出来，分析其语法特征和句式结构，深入赏析英语内容，积累更多的阅读经验，循序渐进地提高自身的理解能力。新课标改革背景下，教师要摆脱传统教育模式的束缚，将英语阅读教学作为培养学生评判性思维的途径，教师要深度挖掘教材内容，结合学生的实际学习能力和兴趣爱好创新阅读教学模式，培养学生的英语素养。^[1]

二、在高中英语阅读教学中培養评判性思维能力的策略

1.注重事物之间的对比

通过对比阅读内容能够加深学生对英语阅读内容的理解，从高中英语阅读内容来看，直译是很难提高学生的理解能力的，通过对比阅读材料能够使学生更好地分析阅读内容，提高学生的归纳总结能力，有效提取阅读内容中的关键信息。对比阅读材料能够使学生跳出传统思维的束缚，加深对阅读内容中的语法信息以及生词的记忆，正确审视阅读的地位。如在Who am I这篇文章教学过程中，可以时间为对比点，对比不同时间段电脑的发展情况，如"I began as a calculating machine in France in 1642. "、"In 1936 my real father，Alan Turing， wrote a book about how I could be made to work as a 'university machine to solve any difficult mathematical problem."、"By the 1940s I had grown as large as a room…"以时间段为主线，对比每个时间段电脑的形式以及发展过程，帮助学生理清阅读思路，逐步提高学生的阅读理解能力，进而培养学生的评判性思维。^[2]

2.注重学生发散思维的培养

阅读内容取材广泛，在英语阅读教学中，教师要摆脱定势思维的影响，注重学生发散思维的培养。引导学生从不同角度思考英语内容，拓展学生的思维模式，多角度思考问题，能够建立自身的知识框架，总结阅读技巧。注重学生发散思维的培养能够提高学生的评判性思维能力。如Andy-the Android这一阅读内容教学过程中，教师可让学生阅读每段的句首或者句尾，如I'm Part of an Android Football Team.了解文章介绍的机器人安迪的身份。引导学生思考机器人安迪的运动原理，从其比赛中对人工智能机器人有新的认识，进一步拓展学生的思维，培养学生的评判性思维能力，能够正确看待人工智能的作用。

3.创新教学理念

教师要重新审视阅读教学的重要性，突破传统教育制度的束缚，创新教学理念。深度挖掘教材内容，优化阅读教学资源，符合这个年龄段学生的思维特征，还要结合学生的兴趣爱好选择不同形式的阅读内容，引导学生阅读，培养良好的阅读习惯。如选择一些神话，如The Story of Atlanta，能够进一步吸引学生的阅读兴趣，总结公主的个性，提高自身的分析总结能力。此外，教师还可以将阅读教学与写作结合起来，鼓励学生阅读，积累更多的素材，掌握更多的语法知识，丰富句式结构，选择一些具有评判性的写作题目，学生在写作过程中也能逐步培养评判性思维。如在How Daisy Learned to Help Wildlife？这篇文章教学过程中，教师可让学生以该题目为主题，让学生写一篇有关保护野生生物的文章，分析现阶段野生生物生存现状以及人类活动对野生生物的影响，并提出有效的措施，逐步培养学生的评判性思维。^[3]

4.注重课后反思

教师要对学生的阅读成果进行检验，在课堂上积极与学生互动，了解学生学习过程中遇到的问题，并提出有效的解决策略。把握好课堂节奏，抽出五到十分钟时间用于检测学生的阅读成果。可随机抽查，让学生讲述阅读内容中的语法知识，还可以让学生翻译阅读内容，总结阅读技巧。此外，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，每周利用一节课时间做阅读总结，学生分享自己的阅读内容，并总结阅读技巧，营造浓厚的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣，逐步培养学生的评判性思维。^[4]

结语

高中英语阅读是一个重要的教学内容，对学生的评判性思维的培养有重要作用。在阅读教学过程中，教师要突破传统教育制度的束缚，结合学生的实际学习能力合理选择阅读内容，全面提高学生的阅读能力，及时对学生的学习成果进行检验，分析学生阅读过程中存在的问题，并提出合理的解决策略，逐步提高学生的英语素养。

参考文献

[1]陈小燕.高中英语阅读教学中评判性思维能力培养探索[J].海外英语，2017，3（1）：258-259.

[2]曹恬慧.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养探究[J].教育，2017，7（3）：122-123.

[3]丁晓维.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].科教文汇，2017，11（11）：258-259.

[4]刘雪梅.论高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].读写算（教师版），2016，12（38）：410-412.