李慧

摘 要：有效培养初中学生语文阅读的能力，要从提高他们阅读的兴趣入手，让学生从思想上高度认识阅读给自己带来的益处，教师也要在行动上给学生提供他们更喜欢的读物，更适合他们成长的作品，将课上阅读和课外阅读有效地结合在一起，使得学生们能够把阅读作为一种习惯，獲得精神食粮的主要来源，引导学生都树立终身学习的积极意识，能够在学习中有收获有成长。

关键词：初中语文 阅读教学 语文教学

要提高初中语文阅读教学的水平，真正让阅读在学生的身上发挥积极的作用，教师还需要在阅读教学的开展中有意识地进行一些尝试，并且遵照一定的科学规律进行教学设计，要善于引导和启发，让学生能够认识到阅读作为一种沟通的方式，是他们获取人生精神财富的重要来源。由此可见，阅读不只是为了解析和揣摩某个词语，而是为了借助阅读文本，与作者进行深层交流，产生思想的火花，进而使自身得到一定的提升。在素质教育课改背景下，初中语文阅读教学更应注重实效性，让学生通过阅读审美能力得到提升，情感得到熏陶，阅读能力得到提高等。所以，明确了初中语文阅读教学的基本方向，教师的教学组织工作便有了更加坚定的教学行动。笔者认为，有效的初中语文阅读教学可以从以下这些方面进行。^[1]

一、通过选择适合的教学方法，提高阅读教学的效果

要想提高初中语文阅读教学的效果，教师就要从两方面入手，一方面要考虑教学大纲对于学生阅读水平的具体要求，另一方面也要考虑学生目前的阅读水平，学习态度等因素。而且在素质教育改革的整体背景之下，语文教学是这一整体当中的一个很小的部分，教师开展语文教学，引导学生养成热爱阅读的习惯，也需要从素质教育的要求出发，在阅读中让学生综合素质得到提高。因此在改革活动中，我们还需要进一步的释放学生，整体素质发展的活力要求，从提高课堂教学效率入手，将课上和课下结合在一起，让阅读成为丰富学生学习生活的重要内容。

语文课上，课堂效率也是很重要的。教师要合理规划每堂课的时间，充分利用每一分每一秒，在课堂上能完成的作业就尽量不要拖到下课，这样在巩固知识的同时还可以减轻学生的负担。所以，需要学生在课上理解和掌握的知识，就不要拖到课下。教师也要调节学生们学习的状态，让他们保持在一个集体注意力高度集中的水平。并且要注意关注学生是否产生了心理上的疲劳，穿插一些性质有所不同的教学元素，让学生可以得到适当的缓解。

二、通过营造积极的阅读氛围，提高阅读教学的效果

阅读习惯的培养阅读水平的提高，经常是需要学生专注于阅读这些事情才能实现的，而且需要一个日积月累的过程，不过，对于初中的学生来说，由于他们很多还没有养成良好的阅读习惯，对阅读还没有建立起来积极的情感，所以，教师可以通过营造积极的阅读氛围，提升他们对阅读的兴趣，营造出更加适合阅读的良好环境。积极的营造出学生们注重阅读的，共同分享阅读的有效氛围。一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，由此才能进一步地去思考，探索从整体上把握一篇课文的深刻含义。学生也逐渐能够认识到阅读本身需要他们具备的基本能力，需要掌握的一些思考方法。从教师引导中进行阅读，向学生自主化的个性化阅读进行过度。在这样的训练中学生的阅读成了一种自觉自愿的行为，他们也逐渐能够认识到阅读是一种给自己带来更多惊喜和变化的活动。在同一个班级当中，我们可以发现有的学生阅读习惯非常好，这对于他们从小在家庭中就有一个非常好的阅读环境，而且一直在小学阶段也保持着非常好的阅读习惯，而另外一些学生，他们缺乏这样的环境因素，因此，从初中阶段开始，教师也需要帮他们创设这样的环境。尤其在家庭中，父母如果能够建立良好的阅读习惯，对学生会产生积极的影响作用，身教重于言教，父母如果放下手机经常看看自己喜欢的书籍，能够陪伴孩子一起进行阅读，那么，初中的学生也能逐渐建立良好的阅读习惯，所以，家庭阅读氛围的搭建也需要教师给予沟通和引导。

三、从传递科学阅读方法入手，提高阅读教学的效果

阅读活动根据阅读目的的不同会产生方法上的变化，有的时候教师需要引导学生们掌握这一技巧。而且学生不会与生俱来就知道该如何阅读，所以在学科学习中阅读的方法和技巧需要教师结合着一些阅读行为进行引导和教育。例如让学生快速地了解一篇课文讲了什么内容，这时候就需要学生快速地进行浏览式的阅读速度要快，而且注意力要高度集中。如果要求学生总结某一个段落的核心思想教师就需要引导，他们先整体阅读快速地浏览，在专门集中到某一个段落，总结其中的思想含义。有的时候我们需要让学生掌握一些遣词造句的技巧和方法，让学生感受到文章中创新的点在于何处。所以，这也需要学生将注意力集中在哪些需要注意的地方。

语文学习重在积累。经过日积月累，学生才能把知识完全运用起来，并彻底吸收为自己所用，并真正地理解知识。在平常的学习中，学生要建立自己的笔记本和错题记录本，把上课时遇到的重难点以及考试和测验时出错的题目整理到本子上。在学习中，自己出现的一些错误及时地进行整理，那么，也需要他们以后经常翻看，经常提醒自己以后避免出现这样的错误，这是一种非常好的可持续性的学习方法。因为人容易出现一些惯性在惯性的作用下，就容易反复出现同样的错误，这样的记录和提醒的方法技巧，就能够有效地扭转这种习惯的持续作用，让学生可以真正掌控自己的学习。

总而言之，要提高初中语文阅读教学的水平，教师还需要结合学生们目前阅读的能力现状和阅读方面的偏好进行综合性的设计，而且要考虑到教学大纲的具体要求，所以，提高学生的阅读水平是一个积累的系统化的工程，需要教师有针对性地进行科学设计，为学生的阅读活动，提供更多积极的促进的条件，让学生可以在阅读的活动之中有更多的收获，从而增强内部信息反馈，提高他们学习语文的内部动机，也帮助他们建立持久的阅读习惯。

参考文献

[1]朱卫强.核心素养下初中语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：140.