陈志文 张声谅 张向阳

摘  要 如何精心谋划基地顶层设计？如何有序打造特色鲜明的实践基地？如何实现可持续发展？面对这一系列问题，亟待基地校长给予解决。在担任基地校长的八年生涯中，笔者的体会是精心谋划顶层设计是办好一所基地的方向所在，有序打造特色基地是办好一所基地的必由之路。

关键词 绿色教育;实践基地;创客教育;创新教育;研学;现代新型学校

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）19-0039-03

1 前言

梅源基地坐落于风景秀丽的国家级环境优美乡——鳌江镇梅源社区，规划占地面积为45亩，建筑面积为10 000平方米。办学以来，基地以“践行绿色教育理念，坚持人与自然和谐共生”为办学宗旨，开设植物栽培、创客教育、数码摄影等专业课程，努力培养学生的实践能力和创新精神。近年来，基地先后被授予温州市中小学生研学实践教育基地、温州市勤工俭学工作先进集体、温州市学生实践基地（学校）优秀单位、浙江省中小学综合实践基地创客教育教研大组副组长单位等荣誉称号。

2 精心谋划顶层设计

精心谋划顶层设计是办好一所基地的方向所在。如何实现由1.0版基地向2.0版基地转型升级，是基地全体教师所思考的问题。通过上级领导的指导和专家引领，于2016年制订梅源基地总体发展规划的顶层设计方案。

办学理念  以教育家陶行知的“社会即学校”教育思想为指导，以“未来学校的梦想，创新人才的摇篮”为理念，以绿色教育为主题，围绕生态、环保、可持续发展三大板块内容，按照立德树人、实践育人、活动育人的要求，加快推进2.0版基地建设，努力将梅源基地打造成一所无边界的、资源共享的综合性实践基地。

建设布局  以“一营多点”的建设思路为规划理念。“一营”是以梅源基地为大本营，在校内建设基地影视城、集结寻梦区、野外求生区、生活食宿区及创客教育馆、影像艺术馆、联建共享馆、学科拓展馆、未来视野馆，形成“一城三区五馆”的建设布局;“多点”则是以梅源区域资源为联建点，在校外联建农事体验点、摄影采风点、研学旅行点的建设布局。

建筑设计  梅源基地主体建筑外立面为现代中式建筑风格，室内装修以现代工业风为主，活动室突出大空间、一体化、智能化，绿化景观体现花香树香、诗画山水的特点。

课程设置  课程设置在遵循教育性、实践性、探究性、安全性、趣味性兼顾原则的基础上，做到与学生生活实际、劳动教育、科普教育、地方人文景观、自然资源等相结合，开设植物栽培、创客教育、数码摄影、应急救护、野外求生、环保教育、学科拓展、研学旅行八大类专业课程，努力培养学生的实践能力和创新精神。

内部管理  梅源基地管理模式应有别于普通学校，要根据基地实际情况，建立适合自身发展的管理模式。基地通过建立让制度说话的管理机制、学生自主选课的报名机制、教科研支撑教学的工作机制和项目化体验式学习的授课机制，努力打造一支专业型、科研型、讲学型的“三师”型教师队伍，不断提升基地内涵发展。

活动开放  活动对象以全县小學中、高年级学生为主，兼顾初中学生，并借助市、县教育局及温州大学等部门的力量，向教师开展植物栽培、数码摄影、创客教育、应急救护、野外求生等相关项目培训，还利用寒、暑假对外开展学生研学旅行活动。

3 有序打造特色基地

有序打造特色基地是办好一所基地的必由之路。以“两手抓，两手都要硬”为工作思路，在加强基地硬件建设的同时，要求教师树立优先发展基地软件建设的意识，并于2016年9月制定“四步走”发展策略，以此加快推进2.0版基地建设，努力打造特色鲜明的品质基地。

立足创新教育，打造创客基地  为顺应网络时代“大众创业，万众创新”的趋势，进一步加强教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，梅源基地于2016年9月将“立足创新教育，打造创客基地”作为第一步的发展策略，并充分利用温州市创客教育推进的有利契机，积极打造区域创客教育中心基地。

在积极组织教师认真学习《关于加快推进中小学创客教育发展的指导意见》（温教电〔2015〕109号）等文件精神的基础上，着手影像社、智造场、应用室和未来厅四个创客活动室建设，开设智能机器人、3D打印等创客教育系列课程，不断丰富学生创客教育活动内容。作为浙江省中小学综合实践基地创客教育教研大组副组长单位，梅源基地通过专题培训、校际交流、师徒结对等形式，不断促进创客教师快速成长，为全省创客师资培训提供宝贵经验。2017年12月，梅源基地与瑞安基地联动，成功承办全市实践基地首届创客教育教研大组活动。2018年12月，基地拍摄的创客教育系列视频课程获得省实践基地优秀实践活动案例资源。

2020年秋季，基地将建成机器人搭建、科技模型、创意创作、作品展示共四个计2000平方米的大空间创客活动室，拟开设编程机器人搭建、车辆模型、航海模型、航空模型、建筑模型、创意沙画、鲁班木艺等系列创客教育课程。同时，将依托南京创客空间丰富的创客教育资源，为梅源基地创客教育全面提质助力。

依托区域优势，打造绿色基地  梅源作为国家级环境优美乡，具有得天独厚的地理环境和丰富的植物资源。依托这一优势，梅源基地于2017年9月制定了第二步发展策略，即“依托区域优势，打造绿色基地”。

为加快植物水培课程建设，在县教育装备中心、县教师发展中心领导的大力支持下，梅源基地联合梅源中心学校，对植物水培的课程开发、师资培训、活动评价、场馆建设等方面进行科学规划，还邀请省农科院教授徐志豪、市工科院教授蔡延奔等专家来基地指导植物水培课程建设。基地现已开发出水培基本概述、植株科学采集、水培容器制作、水培植物移植、营养液的配制、水培植物造型、水培共生微景和水培植物养护等系列课程。

为构建学校、家庭和社会三位一体的绿色教育网络，梅源基地将紧紧围绕“植物栽培”这一特色课程，不断开发与优化植物水培、植物盆栽、植物土培等系列课程内容，加快推进水培工坊、植物工坊、植物土培简耕园、珍稀濒危植物主题公园等项目建设，为打造浙江省中小学生劳动实践教育基地而努力。

2018年6月，基地主动承办了全市实践基地教师主题式培训暨农业劳动与实践教研大组活动。同年12月，基地拍摄的植物水培系列视频课程获得省实践基地优秀实践活动案例资源。2019年4月，基地被确定为温州市实践基地劳动教育与农事体验教研大组副组长单位。现在，梅源基地的陈志文、林陈洁和梅源中心学校的钱金勇、林思松、林甲特等教师已加入浙江省植物学会。

挖掘特色资源，打造研学基地  中小學生研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。梅源基地作为温州市中小学生研学实践教育基地的成员单位，根据《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一〔2016〕

8号）等文件精神，于2018年9月制定第三步发展策略，即“挖掘特色资源，打造研学基地”。

在县教育局、县旅游局等部门领导的指导下，基地以“诗画山水，传奇平阳”为主题，精心打造“红色之旅”“生态之旅”“文化之旅”“活力之旅”等面向本区域的研学旅行精品线路。同时，基地重视研学旅行课程开发，建立了学段特点与地域特色相结合的研学旅行课程体系，即小学阶段以乡土县情、市情为主，初中阶段以市情、省情为主，高中阶段以省情、国情为主。

为保障研学旅行活动安全开展，基地制订了科学有效的研学旅行安全保障方案。同时，建立研学旅行活动评价机制，在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生综合素质评价体系。

注重内涵发展，打造品质基地  在完成创客教育基地、绿色教育基地、研学旅行基地三大特色基地打造的基础上，梅源基地将以“注重内涵发展，打造品质基地”为基地发展策略的第四步工作目标，落实立德树人、实践育人、活动育人的育人任务，着力提升基地内涵建设与发展，积极打造特色鲜明的品质基地，努力办好人民满意的实践学校。对此，梅源基地将抓好如下几项工作：

1）在文化建设方面，打造花香校园、树香校园、书香校园、师香校园的校园文化;

2）在课程设置方面，构建专业系统、内外兼顾、手脑并用、知行合一的实践课程;

3）在师资建设方面，打造爱岗敬业、一岗多能、注重教研、热心讲学的教师队伍;

4）在管理机制方面，完善制度说话、全员参与、精细管理、人文关怀的管理机制;

5）在评价机制方面，建立机制灵活、注重过程、讲究实效、引领发展的评价体系。

4 持续描绘发展蓝图

持续描绘发展蓝图是办好一所基地的不竭动力。基地是实施素质教育的新型载体，把梅源基地办成现代新型学校是加快推进2.0版基地建设，实现基地可持续发展的终极目标。基地始终坚持教育家陶行知的“社会即学校”教育思想，通过专家引领、联建共享、交流学习等途径，努力把基地办成集学生综合实践活动中心、学生创客教育活动中心、学生研学旅行活动中心、学生劳动教育体验中心、综合实践课程研发中心、教师体验式课程培训中心的现代新型学校。

5 结语

一分耕耘，一分收获。梅源基地在上级领导的大力支持下、在专家学者的精心引领下，在全体教师的共同努力下，各项工作均取得喜人成绩，但深感在工作中还存在不少问题，主要是实践活动的理论研究有待加强，实践活动课程开发有待完善，教师专业技能水平有待提升，人工智能技术应用有待普及，学生研学旅行工作推进有待深入，等等。展望未来，任重而道远。基地全体教师将不断进取，锐意创新，真抓实干，为开创平阳县立德树人、实践育人、活动育人工作新局面而努力奋斗。

参考文献

[1]任顺元.学校特色与特色学校建设[M].杭州：浙江大学出版社，2010.

[2]时晓玲.优秀校长的管理智慧[M].北京：教育科学出版社，2010.

[3]王作冰.人工智能时代的教育革命[M].北京：北京联合出版公司，2017.