高峰

摘 要：新课程改革下的小学教学管理，在教学质量与教学效率方面与以往相比，具有较大的提高。但是，有些教师在教学观念、教学方式、自身文化素质、管理方式，以及与家长互动沟通方面存在着一些问题，与当今新课程改革下的要求不一致。本文针对小学教学管理中出现的问题，提出了针对性措施。

关键词：新课程改革背景下 小学教学管理 问题与研究对策

小学教育是小学生一生中接受教育的基础阶段，同样也是重要时期。小学教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，统筹教学中的各要素，使对小学的管理活动充分有组织、有计划地进行活动。小学教学管理是小学学校管理的重要组成部分，小学教学管理既包括对教学规律和教学经验的总结、教学目标的计划，又包括管理班级的内容。

一、教师和学生要改变思想观念

1.教师主体思想的转变

有些年龄较大的教师在教学管理方面依旧保持着陈旧的思想观念，在课堂教学中实施“满堂灌”的方式，把教师当作课堂的主人，认为小学生只是按照教师组织的教学活动直接参与，导致小学生没有机会去自主参与教师组织的课堂教学。小学教师为树立在小学生面前的权威，防止学生干扰教师的教学管理，没有将班级实施的管理方式分享给班级里的小学生。所以，这需要教师更新落后的思想观念，做到心中有学生，将学生放在主体地位。譬如，班主任在总结年度班级劳动明星时，由于小学生日常接触较多，互相了解，所以要充分地让小学生参与到选拔之中，教师不要过多参与其中，教师在活动中可以充当支持者，支持小学生主动积极参与和组织年度班级劳动明星的选拔;教师可以充当引导者，引导小学生懂得冠军选拔的环节流程;教师可以作为帮助者，帮助小学生解决在活动选拔的过程中出现的问题。

2. 教师要纠正小学生“官位主义”思想

在班集体建设中，班集体中常出现的班风不正的现状，大部分原因是班主任和任课教师没有将班干部队伍建设的观念恰当合理的传播。许多小学生认为当班干部就是拥有班集体所有的权利，当上班干部就是当官，导致班风不正。所以，教师首先要纠正小学生不正确的“官位主义”思想，讲解好在班级管理中任职班干部有助于小学生人际交往的发展，有助于小学生管理能力的提升。其次，教师要组织班干部建设的队伍，可以安排小学生参加班干部的选举，选出心目中的班干部。同时，教师要做好引导。

二、教师要不断为自己“充电”

1. 不断进行知识储备

班级管理中教师要保持“活到老，学到老”的良好心态，不断学习先进的管理知识和经验。譬如，学校要加大支持，经常举办教学管理经验交流会，让社会各界的教学管理精英为小学教师讲解自己的优秀管理经验。或者教师可以通过借助当今发达的网络技术来提升自己的管理素养，例如上网查询班级中如何科学合理地规划小学生的座位，首先可以依据小学生的身高进行排位，身高比较矮的小学生尽量安排在前排座位，身高相对较高的小学生就可以安排在教室的后方，使得每一位小学生解决视线上被遮挡的问题。还可以通过小学生的成绩的好坏进行排位，将成绩较为优秀的小学生和成绩较差的小学生安排在一起，有利于在学习方面互帮互助，共同取得成绩的进步。^[1]

2. 培养敬业精神

许多年轻的教师由于缺乏爱岗敬业的精神，没有深入认识到教师职业责任的重大，认为教学管理仅仅是班主任一人的工作，与自己无关紧要。在平时的教学管理工作中存在着不够细心、对小学生缺乏耐心、不能及时的为小学生批改作业、不能认真总结作业的完成情况，甚至有时出现上课迟到、下课早退的问题。所以，需要小学教师在平时的教学工作中注意敬业精神的培养。譬如，班主任在通知小学生上课不要迟到或者下课不能早退时，首先需要教师在小学生面前树立榜样，班主任和任课老师都要做到准时上班和下班。如果自律性较差的教师，可以提前订好闹钟，以便时常提醒自己不要迟到或者早退;或者还可以和其他教师交流沟通，互相提醒对方，共同提高自律性。另外，每一位小学生在认知方面存在着个体差异，有的小学生对教师传授的新知识接受较快，有的小学生的理解能力较差，甚至有些寄宿在学校的同学生活自理能力差，所以需要每一位教师在班级管理中培养耐心。譬如，教师在编排完班级里的值日生后，一定要将值日详细流程耐心地为小学生讲解，认真讲解需要值日的详细地方。倘若有的小学生因在家庭中受父母溺爱而导致不会打扫卫生，那么需要教师一一为小学生讲解如何值日，同时间接地教育小学生要养成讲卫生的好习惯。

三、学校与家长做好沟通

小学生除了每天与教师接触的机会较多以外，其他大部分时间就是与自己的父母相处，但是由于小学生在语言表达和逻辑组织能力等方面发育并未完全，小学生无法完全表达出教师的教学管理方式。因此，经常容易造成家长对小学教师的工作不支持。所以学校和小学教师要及时与家长做好沟通，以便让家长加大对教师工作的支持力度。譬如，教师可以利用方便的网络建立微信群或者QQ群，将班级里的管理方式和管理内容及时在群里发送，第一时间让家长了解。还可以，在每学期的期中和期末召开家长会，将教师和家长对小学生的管理心得面对面地进行交流。^[2]

结语

小学管理者要清楚认真学习小学教学管理的知识，提升自身的管理文化素养，更新陈旧落后的思想观念，将小学生放在主体地位，促进小学生综合素质的提高和全面发展，保持積极向上的心态，不断适应新课改背景下对小学管理中提出的新要求，将教学管理实效提升工作落到实处。

参考文献

[1]王晓.新课改背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].知识文库，2017.

[2]孙延军.刍议新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].考试周刊，2017.