黄晓芹

摘 要：自律的精神品格对人未来的发展具有极其重要的作用，一个人必须通过高度的自律来管理自己的生活和学习，这样才能够把自己的生活安排得井井有条才有机会去获得成功。因此自控能力的培养应该放在主要位置。然而幼儿时期，他们的性格品质和行为规范还没有完全成形，因此这个时期对幼儿进行自我控制能力的培养十分必要。

关键词：角色游戏 幼儿 自我控制

处于幼儿时期的孩童们他们刚刚有了自我意识和表达欲，但对于规则常规和自我控制能力等这些方面还没有一个总体的概念，因此他们往往意识不到如何去管理自己和控制自己。然而这个时期的幼儿他们注意力的持久度还处于一个比较低的水平，因此教师强行去给他们灌输有关自我控制能力的学习内容，幼儿们往往会感到无聊从而降低了学习效率。所以，教师们要结合幼儿们的阶段发展特点来采用有趣有意思的角色扮演游戏来对幼儿们进行自我控制能力的引导教育。^[1]

一、幼儿角色游戏的概述

角色扮演游戏指的就是一组的游戏玩家在设定的一个特定的场景当中去选择一个人物角色自行亲身扮演，在扮演过程中要模仿和表现出这个人物角色所带的性格特征和语言动作。角色扮演游戏经常被用到低龄儿童的教育教学当中，因此这个游戏对于幼儿来说充满了趣味性容易抓住他们的注意力，并且这类团体的游戏活动能够让更多的儿童参与其中亲身体验到游戏的乐趣从而接收到角色扮演游戏所要传达出的教育内容，因此这种类型的游戏如果恰当地使用在教学上的话，不仅仅能够带来令人意想不到的教学结果也能让儿童的身心能力在快乐的游戏中得到一定的发展。但需要注意的是，教师在安排游戏的时候一定要选择合适的、贴近幼儿生活的情景，这样幼儿才能够有素材来进行自我发挥，才能全身心地参与到游戏中去。^[2]

二、自控能力对人发展的重要性

自控能力即是人对自我行为和意识的一种主观约束，这种能力可以使人在自我认识的基础上控制自己的言行举止从而达到常规规范的要求。不论我们在人生中的哪个阶段，自我的发展都离不开自控能力的作用，并且自控能力的强弱往往直接决定著一个人的行为坚决影响着他未来的走向。例如：自控能力强的学生会选择先高效完成当天的学习任务，之后才会去做其他课外的事情，把自己的学习生活安排得非常有条理;自控能力差的学生则会选择先去玩乐享受，等到最后快没有时间了才想起来去完成学习任务，有的甚至会选择熬夜来弥补被浪费掉的时间，这种情况下学生往往学习效率不高也损害了身体健康。因此，有一个好的自控能力对人的发展有着极其重要的影响。

三、如何利用角色游戏培养幼儿地自控能力

1.通过角色扮演培养幼儿生活常规

生活常规是人拥有一个充实的生活的一个最基本的规范。由于幼儿年纪还比较小还不明白怎样算是利用好一天的时间，对一些基本的生活常规还没有一个意识概念并且还没有足够的自控意识去安排好自己的生活。因此，教师可以抓住这个时期对幼儿进行生活常规的教育，让幼儿在生活方面有一定的自控能力。为了能够抓住幼儿的注意力保障教学质量，教师可以采用角色扮演的小游戏，给幼儿创设一个生活情景并鼓励他们参与其中从而学到生活管理的知识。例如：教师可以给幼儿设置“我的一天”的角色扮演小游戏，让一组幼儿分别扮演爸爸，妈妈，孩子等等一些人物，让孩子们在课堂上进行演绎自己的一天生活。让孩子们通过表演出各种人物的反应来体会其心里，同时也让孩子们意识到要怎么控制自己的行为来度过一天。

2.通过亲身参与培养幼儿学习习惯

有一个良好的学习习惯是可以使人受益终生的，所以要在孩子的幼儿时期就要有意识地去培养他们的学习习惯。但是对于天性爱玩的幼儿来说，要让他们安安静静坐在桌椅前学习并不是一件容易的事情，更何况他们的脑海中还没有学习的概念。所以，教师要在这个时期就多多少少对幼儿进行一些学习习惯的培养，让他们有主动学习的意识。教师可以利用角色扮演的小游戏来模拟出一个场景，让幼儿们意识到学习的重要性以此来培养他们的自控能力。例如：教师可以在课堂上进行“找工作”的角色扮演游戏。一名学生扮演老板，另一名学生来扮演应聘者，在游戏的过程当中老板可以根据自己的要求对扮演应聘者的学生提出相关的问题。比如“你会干什么？”或者“你有什么才艺？”应聘者可以根据自己的实际能力来进行回答，之后可以进行角色对换再玩一组游戏。在虚拟的面试中，扮演应聘者的幼儿通过回答老板的问题来对自身能力有一个评估，意识到自己会什么不会什么，也会了解到自己本身必须要有一定的能力才能够获得自己心意的工作。因此在这个过程中，幼儿就意识到了学习的重要性就能够自主控制自己的贪玩天性来认真学习。

3.教师要实时对游戏进行指导

角色扮演的小游戏就算被安排得再好，如果没有教师的引导和解说的话，幼儿体会不到游戏所要传达出的内容，那么这个课堂游戏对于教学目标和幼儿来说没有一点质量。因此，教师要扮演主导人的角色，指导整个游戏的进程并在适宜的地方进行解说让幼儿更深层理解这一点的含义。例如：在“今天我是小老师”的角色扮演游戏当中，如果扮演老师的幼儿因上课说话问题批评了扮演学生的幼儿的时候，这时候教师就可以站出来向幼儿们讲解“为什么上课的时候不应该随便乱说话？”以及“上课的时候应该怎样表现？”等问题。这样幼儿既得到了游戏的快乐又了解到这个游戏所要让他们注意的地方，间接就培养幼儿的自我控制能力。因此，教师要有一个敏锐的嗅觉不放过游戏的每一个点来向幼儿传达有关自控能力的教育内容。

结语

幼儿时期是一个人刚刚开始发展的时期，在这个敏感的阶段任何一个教育理念都会给儿童留下一个深刻的印象，并且这一个时期也是儿童的行为习惯形成和发展的关键期，教师更应该认识到这一点并要有意识地对幼儿进行自我控制能力的培养。但是在进行教育时也要注意使用的方法，不可以机械地向幼儿灌输此类概念，要根据幼儿在这个阶段的成长特点来选用合适的方法。角色扮演的课堂游戏应该被重视起来，它使儿童能够亲身参与其中并亲身感受到游戏所要表达出的观念，让幼儿在快乐游戏的同时无形之中他们的自控能力就得到了相应的提高。

参考文献

[1]张林燕.论幼儿自控能力培养的初探[J].新课程（综合版），2018（05）：133.

[2]韩舰莹.3-5岁幼儿自控力培养策略研究[J].新课程（小学），2017（05）：4.