马杏英

【摘要】：从幼儿喜爱的游戏入手，通过以音乐——动作——游戏为教学结构，让孩子真正地在动动玩玩中享受音乐，感知音乐的美，享受与同伴一起动动、跳跳的快乐。

【关键词】：游戏 音乐 快乐

孩子非常喜爱游戏。运用游戏的方式，对孩子进行教学能取得特别好的效果。孩子在听听、唱唱、动动、玩玩当中能增强节奏感，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调，还能发展想象力、创造能力，获得愉快情绪。

一、感受歌曲，玩一玩

音乐在音乐游戏中是孩子动作的指挥者，因此在为孩子选用教材时，我于是思考音乐游戏音乐选择上要考虑：第一、有音乐又有歌词又便于哼唱的乐曲。因为小班孩子非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听的、有趣的歌曲，能让他们边唱，边玩，这是他们最高兴的。第二个是音乐要形象节奏鲜明、对比性强，便于用动作表现。选择的《123木头》的歌曲曲调是简单、重复式的，孩子容易记忆学唱，所以从选材上看它是适合小班年龄的孩子学习的。

第一次放音乐《123木头人》给孩子听时我先用感受歌词和旋律的方式将孩子导入，通过欣赏完整的歌曲，引导孩子感受歌词，进而轻松愉快的学会歌曲，我说：“今天老师带来了一首好听的歌曲，听听是谁来了？”随着老师的一声提问，孩子开始欣赏《123木头人》的歌曲。“是木头人来了。”孩子很快回答出老师的提问。“是的，木头人听着音乐来了！音乐停木头人就听，音乐响起来，木头人就走。我们一起来学学这首歌曲，好吗？”小朋友跟着老师一起节奏较慢的歌唱歌曲，为了让孩子对歌曲熟悉旋律和歌詞，老师再次和着节拍与孩子歌唱歌曲。特别突出“看谁最厉害都不动”，让孩子明白这句话的含义，为快乐游戏做好了准备。

二、熟悉歌曲以动作丰满活动

动作是音乐游戏的“血肉”或“色彩”。在这个活动中老师采用音乐感受在先，动作学习在后的组织程序。符合了孩子艺术感受、想象、体验的特点。小班孩子很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，木头人的动作僵硬有趣，深受孩子的喜欢，音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。在音乐游戏《123木头人》活动中老师让孩子木头人走路、摆造型的动作，为孩子展现自己表达自己的情感提供了舞台。孩子在活动中感受到了边听音乐边做动作的快乐。在动作的学习中老师采用了动作探索法，让孩子变化不同的造型感受游戏的快乐，孩子会一个人自己摆造型了，这时我又增加难度，玩碰一碰的游戏，找一个朋友屁股碰屁股，找一个朋友手碰手等等，逐渐变化碰的部位，让孩子与同伴摆造型，孩子已经有了与同伴一起摆造型的意识后，再融入音乐，让孩子在看谁最厉害都不动的时候与朋友摆一个造型，充分发挥了孩子的创作性和表现欲望。

三、变化方法，乐在其中

要使音乐游戏具有吸引力，必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使孩子在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体孩子参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。本次活动因为有了美羊羊和木头人的环节，所以孩子特别感兴趣，他们从不被抓到的过程中体验到一种快感。所以这个活动比较适合孩子的心理特点。“看是谁来了？”当老师戴着美羊羊的头饰出现时，孩子的兴致又被新的角色所吸引。“她是来干什么的？”孩子回答：是“来抓木头人的。”老师重新播放音乐时，并突出最后一句歌词，看谁最厉害都不动，让孩子感受到歌词的特殊意思。由于孩子有玩老狼、老狼几点了的游戏经验，很快就发现了音乐的特别之处，然后我就提出现在我们来玩个美羊羊和木头人的游戏。将游戏规则清楚简洁的提出。孩子在一次次的游戏后兴致越来越高，很多孩子完全沉浸在游戏中。

四、打扮自己，乐于表演

在这个音乐游戏活动中老师感受到：孩子参加音乐游戏活动，一是孩子被音乐游戏中的道具乐器吸引，二是孩子被音乐游戏的内容所吸引。另外，老师发现活动随着新的刺激与挑战的逐层加入孩子的兴趣更浓于是我就帮孩子打扮自己，女孩子戴上了银色头巾，有蝴蝶花朵的白毛衣、红色亮晶晶的裙子、白色连裤袜和黑色鞋子，男孩子也戴上了银色头巾，背带裤、配上红色亮晶晶的围脖、黑色的鞋子。孩子穿上了这么酷的韩版造型服装，又与家长的配合协作，孩子知道今天要玩123木头人的游戏，一上场，就听到了观众的赞叹声，在操场上面对那么多的观众，孩子都是特别的乐意与“美羊羊”一起快乐的动动跳跳，家长和孩子都十分的开心！有的家长说：“看！那两个孩子在屁股对着屁股摆造型，看那个孩子摆的造型特酷。”

这个音乐游戏考虑到小班孩子的年龄特点，将传统的体育游戏融入音乐中间，让孩子在听到音乐都不动时摆好造型时能与同伴合作摆一摆，在正式表演的时候，孩子的合作交流意识不是特别的强，孩子们在唱唱、跳跳、玩玩的快乐过程中感知音乐的美，从孩子灿烂的笑容中可以看出，孩子真正享受轻松愉快的学习氛围，真正地在享受音乐带来的快乐。