付晶晶 赵洁

【摘要】文章首先对自主学习理论依据进行了阐述分析，随后计算机网络技术下的大学英语自主学习型动态教学模式优势，接着分析研究了计算机网络技术大学英语自主学习型动态教学模式应用，最后阐述了计算机网络技术的大学英语教学模式对于教师提出的要求以供参考。

【关键词】计算机网络技术 大学英语 教学模式

【基金项目】华北电力大学中央高校基金项目，项目名称：基于计算机辅助语言教学的大学英语写作研究，项目编号：1117/9161716002。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0111-01

一、自主学习理论依据

当下大学英语教学中，教师对学生自主学习能力培养越来越重视，即教师希望学生是课堂教学的参与者，而自主学习能够满足大学英语教师这一诉求。自主学习指的是学生能够自发式的自主进行知识获取，提升自身在学习过程中主观能动性，从而真正成为学习的参与者、体验者。从教学这一角度来看，即是教师在教学过程中充当一位引导者，给予学生足够的思维时间与空间，让学生进行自主思考学习，完成自身认知结构的构建。教师通过设置合理的教学情景，引导组织学生自主进行信息的收集与加工，通过自主探究思考并实现问题的解决，并最终完成对所学知识意义的构建。

二、计算机网络技术下的大学英语自主学习型动态教学模式优势

英语作为一门语言类学科，实践性较强，需要在开展教学活动的过程中充分体现其交互性。……