摘要：随着我国教育的不断发展，越来越多学生选择去中职学校就读，中职学校也分很多种类，发展速度非常之快。但几乎所有中职学校学生都有同一个问题，即学习积极性差，数学成绩较低，本文着重陈述中职数学后进生的成因，并浅析中职数学后进生的转化对策。

关键词：中职学校；数学；后进生

国家政策已决定通过中职学校的改革、布局结构调整的具体办法，中职学校近年来逐渐改变办学方式，积极响应国家政策。中职类院校教学水平逐年提升，但面对一些基础非常差的同学，数学教学依旧是中职学校面临的一个难题。本文针对中职学校数学教学策略进行浅析。

1.中职后进生的成因

1.1家庭教育原因

后进生的最早词汇叫做“差生”，什么叫“差生”，就是说那些学习成绩差、纪律性差、学习习惯差的学生。而每个学生都不是生来就这样的，很大一部分原因在于家庭教育。很多家庭父母疏于看管教育孩子，孩子从小被“放养”，一些不良的习惯一直跟随着学生自身，使其在学习上也表现出无组织、无纪律性。另一方面，很多家庭中，父母的文化水平不高，无法从小给与孩子良好的知识教育，加之孩子本身的不良习惯，导致在学习上也不上心。根据数据显示，大部分差生家庭情况都比较糟糕，学生在这种家庭氛围下成长，成为后进生也是一种比较普遍的现象。

1.2学生个人原因

后进生的形成最大的原因还是在于学生个人。没有积极学习的心态，从小养成散漫的学习习惯，对数学不感兴趣，不上心等，这些原因都是使学生到达中职教育阶段成为后进生的个人因素。许多后进生可能从小学开始就没有好好学习过数学，导致数学基础非常薄弱，甚至不如中学生，从小学习数学养成的不良习惯，使这类学生自主性非常差，几乎都是在教师的推动下缓慢前进。课上睡觉、不认真听讲，课后不复习，家庭作业靠抄袭完成，这些都是表现在后进生身上的不良状况。步入中职学习阶段，以前的不良学习习惯依旧跟随在学生自身上，久而久之，成為人们眼中的“差生”，也就是文中所述的后进生。

1.3学校教学的原因

中职阶段的后进生与学校的教学方式也有很大的关联。很多中职学校因为办学条件等一系列因素，使中职生所使用的数学教材编排、内容等都不如普通高中，教材上的原因属于硬性因素，这与学校是脱不了干系的。另一方面，中职学校因为资金、条件等原因，教师教学素质整体较差，部分教师不负责任，在数学教学这样一门既需要专业知识又需要耐心的学科上，就更加草率的教学，这使得本就基础差、积极性不高的学生更加对数学失去了兴趣，使得中职学生数学成绩较差，许多自律性更差，学习习惯更不好的学生成为了中职院校中的后进生。

2.后进生转化的具体措施

2.1中职学校改善教学环境

随着我国对教育事业投入的越来越多，中职学校在一定上得到了不小的发展。对于国家专项资金的使用，建议学校更多的投入师资和教育设备上来。对于没有得到国家资助或者国家资金补助较少的中职学校，可以多对外招商引资，找企业赞助等各种方式寻求资金，以谋求学校的快速、高效发展。中职学校引进大量先进教学设备，师资力量强大起来，对于学生数学教育上也能得到很大提高。后进生也能够跟随着整体教育水平的上涨而得到阶段性提升。另外中职院校可以考虑在细节化方面进行“度”的提升，例如多鼓励师生进行校园环境建设，多种植绿色植被、创建知识学习墙等，这些细节化的东西，很大程度上能够影响教师的教学态度和学生学习心情。

2.2数学教师提升教学主动性

中职学校面临的另外一个大问题，是数学教师的教学积极性问题。因为中职学校后进生数学水平与优等生数学水平相差巨大，很多教师在孜孜不倦的教学态度实施之后，学生依旧不思进取，这使得很多数学教师失去了耐性。针对这一现象，学校要定期组织培训，提升教师数学教学信心。后进生数学学习的主要动力和知识来源来自于数学教师，如果数学教师对他们失去了信心和耐心，呈放弃状态，那么后进生的数学成绩非常堪忧。

针对教师教学态度问题，学校也要着重引进整体素质、数学水平高的教师，这对于后进生来说也是非常重要的。教师的水平间接影响着学生的水平，后进生在优等生和高素质教师的带领下，整体水平也会上升。思维习惯、学习态度能够受到影响，从而整体上前进。后进生的数学学习水平和学习成绩也会在这种长久以往的熏陶下得到很大提升。

2.3培养学生全面发展

校方为应对后进生自律性、自主性较差的问题上，可以制定严格的作息时间表，加大军事化管理政策，培养后进生学习习惯和学习态度，加强学校规范管理约束。同时，要全面的看待每一个后进生。后进生在数学水平上与其他同学相比肯定较差，但后进生在其他优秀方面可以提到教师的支持和表扬。提升学生整体素质首先需要鼓励教育，教师的鼓励、学校的鼓励会使后进生充满自信，提升自信心。后进生大多数在数学学习上比较自卑、没有自信，通过校方的积极鼓励，能够使后进生在数学学习上得到认可，从而踏踏实实、一步步的前进。

中职学校可以选定几门辅助性课程，帮助学生在学习过程中放松身心，同时培养学生综合素质。辅助型课程有很多，例如体育方面的课程包括游泳、篮球等，这些运动既符合学生的日常活动兴趣，也能够使学生在紧张数学学习同时得到事物的启发，从而全方面发展。

总结

中职数学教学存在的问题能够得到解决，教师在教学态度和专业性方面得到提升，后进生在数学学习方面的客观条件完全具备，主观能动性不断得到的熏陶和影响，一段时间过后，能够达到后进生转化的效果，这也是我们教学办学的成功之处。

参考文献

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[2]薛锦辉.职高数学教学中后进生的转化分析[J].教学考试，2017，（15）：57.

[3]贺伟奇.浅谈促进中职数学后进生的自主学习[J].明日风尚，2017，（17）.

作者简介：乐静静，汉族，湖南桃源，助理讲师，大学本科，研究方向：中职数学教学。

（作者单位：桃源县职业中等专业学校）