在对案例的一片叫好之声中，笔者认为对学生采取留级退学处理的前提，是科学地建立学生学业评价体系，若依然以一张试卷来定夺学生学业，必将使教改理念退至以教师为中心的阶段。措施有三：

第一，更新教师教育理念。目前普遍存在的对“学生难教”及“一届不如一届”的抱怨，反映出我们尚未真正了解学生学情，在开展教學之前对学生需要什么、学习习惯是什么、学习特征是什么等问题未能准确把握。为此，在建立学生学业评价体系之前，首先必须加大教育理念研习，以学生为中心积极推进教学改革，设计出符合职校学生特点的学习内容、学习组织方式和学习评价体系，实现教学相长。

第二，共建多元评价体系。职校学生的评价体系离不开教师、学生、企业以及学生家长等多个主体的参与。教师应结合企业需求，将企业岗位标准引入到日常教学评价中，构建“个人自评—小组互评—教师（企业师傅）评价—行业评价”的多元评价体系，并将劳动意识、责任意识、安全意识、自主探究意识等融入课程评价中，实现学生知识目标、技能目标和素质目标的有机融合，提高学生的职业素养。

第三，提升信息技术应用水平。虽然目前各职业学校在信息化硬件和数据平台建设两个方面均有了很大进步，但很少能将之应用到学生学习过程评价中。笔者认为，职业学校应加快校内外各种信息资源的整合，建立起资源共建共享平台，为教师教学提供数据基础，也让学生利用平台数据掌握学习进程，明晰存在的优势和不足，进而促使学生主动学习。

（江苏省南京工程高等职业学校 李新红）