沈丽丽

【内容摘要】在教育改革不断深化的背景下，小学教育也发生了一定的變化，课外自主阅读训练是语文教学中非常重要的一部分，不仅可以提高学生的综合能力，还能增强他们的文字表达能力。本文首先分析了培养小学生课外自主阅读能力的重要性，接着重点提出了一些培养策略，以期为小学教师教学提供参考。

【关键词】小学生  课外自主阅读  指导策略

在过去的小学语文教学中，教师对于学生课外自主阅读训练的重视程度不够，由于各种条件的限制，导致课外阅读未能发挥出自身应有的作用。基于当前阅读教学中存在的问题，教师应该扩宽学生的阅读范围，始终处在一个引导者的位置上，为学生创建一个良好的阅读氛围，以此来增强小学生的自主阅读能力。

一、培养小学生课外自主阅读能力的重要性

学生通过课外自主阅读，对知识有了一个更深层次的了解，进而掌握到更多的词汇量，这为他们的写作提供了极大的帮助。在自主阅读的时候，可以领会到文章中的深层含义，并在此基础上，增强自身的思考与实践能力。尤其是在信息化时代背景下，这就意味着小学生不仅要拥有非常丰富的知识，还应该具备自我更新的能力。只有这样，学生才能适应社会的需求，为日后的发展奠定坚实的基础。

二、小学生课外自主阅读能力培养的主要方法

1.扩宽阅读范围，为学生提供一个广泛的阅读空间

在小学阅读教学中，教师应该利用比较灵活的方式，根据学生个人的爱好和基本的心理特征，选择一些学生感兴趣的阅读材料，而这些阅读材料不能局限在课本中。教师在阅读教学的时候，可以给学生提供几篇不同类型的文章，在学生自主阅读之前，教师要对其进行必要的导读介绍，给学生设定一些开放性的问题。让学生在初步阅读之后，可以说出自己的看法，然后教师根据这些问题，加强对学生的引导，从而完成对作品的深入解读。

例如在《丑小鸭》的教学完成之后，可以让学生多阅读几篇安徒生童话中的经典故事，如《拇指姑娘》、《红鞋》和《园丁与主人》等。从童话故事中，让小学生明白真善美的永恒真谛，对人生定位有一个正确的思考，让他们学会去感受美和感受爱，懂得理解与宽容。自读课文和课堂上的讲读课文不同的是，教师不需要对每一个知识点都进行分析，只需要对某个特定的知识点进行引导，就能促进学生的自主学习，这样也能达到一个“以点促面”的教学效果。当学生在自主阅读的过程中，引导学生掌握学习童话故事基本知识，并促进学生想象力的发展。

2.教师注重对学生的指导方式，让学生在阅读中注重思考

教师在对学生进行课外自我阅读指导的时候，应该注重对学生阅读方式的引导，不能以学生的阅读数量作为一个衡量的标准。要教会学生找到一个合适的阅读方式，充分调动学生的多种感官，提高他们的阅读能力。例如“以身示范”、“已讲诱导”的方式，前者就是学生在每次自我阅读的时候，教师可以和学生一起读书，并写下相关的读后感。以示范的方式来带动学生，让学生在潜移默化中就爱上课外阅读。而“已讲诱导”的方式则是教师利用各种机会，根据学生的个人特点，适当的安排一些实践活动，引导学生去阅读一些童话和成语故事等，激发他们的阅读兴趣。

假设学生仅仅是凭借一些阅读兴趣，只会阅读一些自己喜欢的文章，同时，有部分学生在阅读了文章之后，却不明白应该如何的积累和吸取这些知识，并将其运用到写作上。所以，教师不但要让学生如何会读、会写，更应该向学生介绍一些比较有用的自读方式，把握住阅读的精华所在，这样不仅能够增强学生的阅读面，又可以让他们在自我阅读的过程中，收获到一定的感悟。

3.创建一个良好的阅读氛围，增强他们的阅读兴趣

要培养学生的课外自我阅读能力，首要任务就是激发学生的求知欲望，让他们能够在主观意愿上去读书，这才是真正意义上的自我阅读。尤其是对于这个年龄阶段的小学生而言，教师应该增强学生的实践能力，为他们创建一个良好的阅读氛围。所以，教师要根据学生当前的阅读情况、要求和学习方式，进行统一的总结与归纳，让学生可以积极的交流和沟通，在阅读之后，可以与同学和教师一起分享阅读的过程。

在课外自我阅读教学的时候，教师可以将班级布置成为一个小型的“图书室”，让每一位学生的课外书籍都能得到充分的应用。在阅读完成之后，教师还要充分利用教室中剩余的空间部分，让学生将自己喜欢的经典诗文、句子或者是一些名人名言，以书签的方式贴在墙壁上。通过这样的方式，能够让每一面墙壁都具有文化的气息，学生在这样的氛围中，也会更喜欢阅读。

结束语

教师应该加强对小学生课外自主阅读的培养力度，通过以身示范、已讲诱导的方式，来引领学生走入到阅读的氛围中，鼓励学生选择自己喜欢的阅读内容，并充分发挥自己的想象力，进而将阅读看作是一种习惯和乐趣。教师也要提高自身的指导能力，只有这样，才能让学生享受到阅读所带来的快乐，进而为他们日后的发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1] 琼妹. 有关培养小学生课外自主阅读能力的调查与研究[J]. 新课程（上），2015（12）.

[2] 田玉娟. 小学低年级课内外自主阅读能力培养的研究[J]. 新课程学习（上），2013（9）.

【本文系2018年度甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《小学生课外自主阅读能力培养的应用研究》（课题立项号：[2018]PLG246）的阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省庄浪县第一小学）