王传蒙

【内容摘要】随着美术新课标的深入实施，对美术教学提出了新的要求和标准，为此，本文以美术新课标为依据，结合个人多年小学美术教学实践，对提高小学美术教学效果的策略进行了探究。

【关键词】小学美术  教学策略  提高

全日制义务教育阶段美术课程标准的实施，给小学美术教学带来了新的生机和活力，同时也给我们老师的教学带来了新的要求。那么，如何在小学美术教学中适应这种新要求，提高教学效果呢？

一、從生活中寻找灵感，丰富学生创作来源

生活经验和生活素材是美术创作不可获取的一部分，大多数优秀的美术作品都是来源于生活灵感，是生活经验的放大和积累，因此，在美术教学中，我们要引导学生结合自身的生活经验，从生活中获取资料和知识，增强对美术元素的感触和认识，提高创作的能力和审美。例如，在引导学生画交通工具的时候，就发现很多学生在创作的时候会出现无从入手的情况下，坐在座位上发呆，长时间不能落笔，即便动手绘画的同学纸上也会出现反复擦拭的痕迹，针对这个情况，就开始发挥引导作用，首先问学生们：我们常见的交通工具有哪些？同学们积极思考，踊跃回答问题，一一列举自己知道的交通工具，接着又要求学生选一个自己最熟悉的交通工具画在纸上，不要怕画错，自己脑海中想的是什么样就画成什么样，大胆创作，这样一来，同学们就会放下负担，结合生活经验发挥自己的想象力，通过尝试绘画来增强自身的欣赏能力和审美能力，最终做到创造美。另外，我们可以在教学过程中穿插一些生活实物的展示，也可以带领学生走出课堂，深入社会大自然去写生，带学生了解广场、商店、超市这些生活中常见的物体的结构和绘画技巧，引导学生去美术的眼光去审视它们，将生活经验和美术技艺结合起来，明白生活即画的道理，如此一来，学生的美术素养和绘画能力在感受生活过程中必将获得很大的提升，教学效果事半功倍。

二、有效利用涂色方式，激发学生学习兴趣

丰富的色彩可以有效吸引学生的注意力，我们可以巧妙运用涂色来提高学习的趣味性，激发学生学习的兴趣和热情。彩墨涂色和水彩笔相比更具有色彩效果，色彩混合、颜料比例以及对水分的控制可以让单调的颜色变得绚丽，产生新的色彩，这对学生有着很强的吸引力，涂色、调色，学生们乐此不疲，积极参与其中。另外，不同涂色工具进行叠加能够使得色彩更加绚丽，从而达到更好地画面效果，同时还会产生一些特殊效果。例如，首先用油画棒进行上色，然后使用薄涂手法进行铺色，我们就会发现用油画棒涂过得地方无法再进行上色，这种特殊效果我们可以叫做“油水分离”，会让学生觉得新奇，兴趣浓厚。再例如，在处理肌理效果的时候，我们可以使用扎、压和揉搓的方式，简单的方式可以达到复杂的画面效果。在绘画过程中，我们可以让学生大胆发挥想象力和创造力，运用不同的涂色方式去完成丰富生动的画面效果，久而久之，不但可以锻炼学生的审美能力和创造能力，同时还能让学生深切感受到美术的魅力和乐趣。

三、借助类比分析方法，强化学生艺术认知

在美术教学中，各种各样的艺术样式和表现手法对于小学生而言理解起来是很困难的，这些专业知识需要深入的理解和认识。很多学生在学习艺术理论的时候会产生错误的认识，认为艺术实践作为主体，艺术理论只是辅助学科，这是一种错误的认识，艺术实践和艺术理论两者是相辅相成的，他们是有机统一的整体，不能单纯的以主次来区分，相互依赖，相互影响才是两者的正确关系。所以，我们要通过类比分析，给学生提供有价值，能够提高学生审美修养的艺术媒介，例如，在学习造型艺术的时候，我们既要让学生接受艺术和正确认识造型艺术，同时还要注重技能的培养和锻炼，让学生全面发展。将创作体验和艺术技艺相结合，引导学生将头脑中的艺术知识转化为实践能力，审美体验越深刻，学生对艺术的理解必然更加深刻全面。例如，在欣赏著名作品时，我们可以让学生一边做纸雕活动，一边欣赏大师的建筑作品，理论实践相结合，从中获得更深刻的启发。另外，我们要告诫学生创作不是模仿，我们要借鉴精髓，加入自己的理解和创造，从而使作品有自己的思想和特点，做一名真正的创造者，而不是模仿者。

四、充分调动学生思维，激发学生创新意识

小学生思维往往以形象性为主，所以教师要尽量在课堂教学中，为学生提供生动的实物，引导学生仔细观察，并思考实物的具体特征。还可以鼓励学生联系自己的亲身经历，将自己印象深刻的实物描绘出来，不但可以锻炼学生的观察能力和思考能力，还能提高学生的记忆水平。例如，在画猫之前，教师除了要指导学生观察猫的外形，了解猫的声音之外，还要注重激发学生的绘画兴趣，为此，教师可以提出问题：“你家里有没有养过小猫？小猫是怎么吃饭和睡觉的呢？你和小猫之间有没有发生有趣的事情？你发现了猫的什么特点？”允许学生在思考的同时进行讨论，让学生畅所欲言、各抒己见，这样才能触发学生对猫的情感，加深学生对猫的印象，促使学生创作出更有创意的作品。

总之，在小学美术教学中，我们美术老师要做到与时俱进，不断学习先进教学思想和理念，并在教学实践中勇于尝试创新，最终提高美术课的教学效果，实现美术课的教学目标。

【参考文献】

[1] 戴高桃 等主编. 中小学美术教学活动设计[M]. 北京：北京大学出版社，2005：200-201.

[2] 曾中华. 浅谈新课改背景下的课堂教学[J]. 当代教育论坛（下半月刊），2009（06）：105-106.

（作者单位：山东省淄博市周村区正阳路小学）