王武利 夏海玉

【摘 要】儿童行知田园课程的开发，既改变着师生的生活状态，也改革着学校的课程样态，给学生的校园生活留下美好的记忆。捐树仪式、色彩创意和锦鲤放养的精彩瞬间，再现学生在田园实境教育中的独特体验。

【关键词】儿童行知田园课程；田园生活；实境教育

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）02-0053-02

【作者简介】1.王武利，江苏省淮安市淮阴实验小学（江苏淮安，223300）办公室副主任，一级教师；2.夏海玉，江苏省淮安市淮阴实验小学（江苏淮安，223300）行知管理中心主任，一级教师。

江苏省淮安市淮阴实验小学（以下简称“淮小”）的儿童行知田园课程，开发校园田园生活，给学生独特的实境体验，是成长教育不可或缺的一部分。

一、德育实境：捐树仪式

行知农场开辟淮安原生树种区，以“把根留住”为主题搜集、抢救淮安当地原生树种，开展“爱家乡，记乡愁”教育。学校教师何金晶家巧遇拆迁，伴随她一起成长近30年的两棵毛樱桃，成为她无法安放的儿时记忆。看着枝叶葱郁、绿蔓成荫的两棵大树，何老师一番沉思后，萌生了捐树的想法，决定在学校行知农场的“原生树种区”为两棵樱桃树安一个新家，并以此对学生开展教育。

基于共同的教育理念，何老师的想法得到学校领导的高度重视。在学校领导和何老师的精心策划下，一个普通的捐树仪式被打造成一个德育实境课堂。在淮小2000余名师生的注视下，两棵樱桃树被移至行知农场，以“把希望播种春天，让爱心播撒校园”为主题的捐树仪式随即展开。何金晶老师饱含深情地向全体师生讲述了她和两棵樱桃树的故事，并为两棵樱桃树取名为“小欢”和“小乐”，希望全体师生都能像这两棵树的名字一样，每天在欢乐的氛围中度过。校长为何金晶老师颁发《捐赠证书》，并深情寄语，希望全体学生不但要努力学习科学文化知识，与小树共成长，还要学会感恩，用自己的实际行动回报父母、学校和社会，做一个知行合一的好少年！少先队代表接受捐赠，并与何老师一起为“小欢”“小乐”挂上树牌，合影留念。

捐树仪式这一生动的德育实境课堂，以课程的样态诠释了“把根留住”“爱家乡，记乡愁”等主题的行知教育内涵，真正践行了陶行知先生强调的“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”的生活教育主张。学生在看得见、摸得着的生活实境中培养了现代社会需要的必备品格和关键能力，拓展了“立德树人”的教育路径。

二、学科实境：色彩创意

儿童行知田园课程相较于传统课程教育的显著差别就是把教室搬到农场，在自然生态中学习行知农场这本活书，从而促进学习方式的转变。邹婷婷老师围绕学科实境，带领学生走进行知农场，展开了一场别开生面的行知农场实地写生课程。

进入农场，学生用眼睛发现美，用画笔描绘美，用心灵感受美。他们有的在陶然亭里画小桥流水，有的在菜园里勾勒萝卜青菜，还有的在四季花木区里描绘各种绽放的鲜花。进入农耕文化展示区，学生沉浸在描摹农具的专注之中，石磨、纺车、拖拉机都成了学生表现的对象，一笔一画虽显稚拙却又充满童趣。邹老师逐一指导学生作画，帮助学生掌握野外写生要领，快乐的时光在一笔一画间悄然流逝。带着满满的收获感，学生依依不舍地离开了农场。

实境写生，带给学生一次难忘的学习体验，释放了学生的天性，培养了学生的知觉经验和知觉能力。在这里，学生是自由的，坐的、趴的、站的甚至直接躺在地上的；学生的眼睛是闪光的，思维是跳动的，远近、疏密、粗细、黑白，他们在观察中思考、在思考中创作，零距离体验了儿童行知田园课程中蕴藏的无穷魅力。我们坚信，只有基于学科实境的综合性学习才能真正放射出行知实践的光芒。

三、生活實境：锦鲤放养

给学生创造一个什么样的生活环境，直接关系到学生气质、兴趣等方面的发展。立足行知农场物态资源，近15亩的涵清湖水体成为生活教育不可多得的资源，成为开展生活实境的最初切入点。于是，教师带着学生做调研，选取适合水质的锦鲤，继而开展了“鱼儿水中游，希望在心中”的锦鲤放养亲子活动。

活动倡议发出后，得到了广大家长的积极响应与大力支持，300余名家长为孩子准备了鱼苗，参加学校组织的亲子放养活动。一尾尾活泼可爱的锦鲤，经学生的双手放入美丽的涵清湖。在教师的指导下，学生和家长一起在画板上描摹鱼儿嬉戏的情景，在观察日记上记录鱼儿活动的轨迹，体验了生活的乐趣，加深了对生命的热爱。学生兴奋之余纷纷表示，在以后的学习生活中，一定会把自己亲手放养的小锦鲤当作朋友，常到行知农场来看望它们，照顾它们，让它们在涵清湖里幸福地生活、茁壮地成长。

成长需要时间，也需要空间，儿童行知田园课程打破校园生活固有时空，让学生的学习空间变得更广，学习内容变得更多，见闻收获变得更丰富。伴随儿童行知田园课程成长起来的儿童，生活中有了更多的行知体验，成长中增添了更多的田园情怀，国家积极倡导的振兴乡村计划有了很好的教育落脚点，小小的校园因儿童行知田园课程而变得丰富多彩。可以期待，以儿童为本位，以田园为载体，以行知为路径的儿童行知田园课程随着社会文明的进步和教育改革的深入，其蕴藏的巨大育人价值将会进一步显现。