庞吉兴

[摘   要]举例是物理教学中联系实际说明问题的一种常见方法，是课堂交流的重要形式。它不但可以使抽象的概念具体化，还可以触动学生的兴奋点，激发学生的求知欲，从而达到预期的教学效果。文章主要以《简单的逻辑电路》教学为例，论述物理教学中引入生活实例的好处和原则。

[关键词]生活实例;物理教学;好处;原则

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）02-0042-02

一、物理教学中引入生活实例的好处

其一，把生活带入课堂，容易引起学生共鸣，同时理论联系实际，能加深学生对课堂知识的理解。如“财务室的门”这一例子，门上有两把不同的锁，钥匙分别在会计和出纳手中，只有两人同时开锁才能打开财务室的门，这体现了“与”的逻辑关系，即几个条件必须同时满足事件才能发生。学生一想，的确如此，缺一不可，很快就理解了这一知识点。

其二，把课堂延伸到生活中，因为课后当学生回到生活中又遇到课堂上列举的实例时，往往会在不经意间回忆起课堂所学的知识，而且有可能多年以后还能时不时又回忆起来，极大地拓展学习的时间和空间。

如“车门报警器”这一例子，只要有一扇门是打开的（没关好），报警器就报警，体现了“或”的逻辑关系，即只要有一个条件满足事件就会发生。课后学生去坐车，或者以后开车，一旦遇到车门报警器报警的情况，很自然就会想起这一节课来，有时不仅仅想起这一个知识点，有可能还会想起这一节课的其他情节，甚至还会想起当年这一位教师。

又如，用“过道声光开关”这一例子来说明“与”的逻辑关系，白天灯不亮，安静的夜晚灯也不亮，只有夜晚有人走动的时候灯才会亮起来，即同时满足“光线够暗”与“声音够响”两个条件灯才会亮起来，以达到了节能的目的。过后学生在生活中遇到声光开关的机会很多，那时很自然就能想起这一知识点，有可能多年以后还会告诉自己的孩子其中的科学道理！

其三，有些实例还能起到调节课堂节奏，活跃课堂气氛，激发学生学习热情的作用。物理教学与其他学科教学一样，教师与学生追求的就是教与学的效果，而学生的学习热情是学习效果的有力保障。热情是一种主观意识，要靠外部的刺激才能产生，课堂上主要靠教师调动，在教学举例时，如果所举的例子能迎合学生心理，则最能激发学生热情。

如“4514宿舍门”这一例子，用了一张4514宿舍的照片，照片里还出现了班上的一位同学的可爱形象，看到这一幕，“哈哈，是他！”“我们宿舍的！我们宿舍的！”学生兴奋不已，立刻引爆课堂。

又如，用“向左向右转”设计“非”逻辑关系游戏，即做出的动作要与听到的口令相反，并现场全班游戏，既活跃了课堂气氛，又能在几乎全是脑力活动的课堂上站起来活动活动身体，对课堂节奏和课堂气氛的调节很有帮助。

二、设计、引入生活实例的原则

1.“精准”。所引入的实例应当是和所学知识关系密切的、恰当的、典型的，不可为引入而引入关系不大、不恰当、不妥帖的实例。如“财务室的门”对应“与”的逻辑关系，即两把钥匙同时打开两把锁才能开门，财务安全更有保障，如果换成“或”的逻辑关系，则变成两人都可以单独开门，那就会存在很大的财务风险;而“4514宿舍门”则对应“或”的逻辑关系，即任意一位舍友都可以用自身配备的钥匙开门，不用等其他人，如果换成“与”的逻辑关系，则变成等到所有人都到齐了才能打开宿舍门，而宿舍人那么多，等齐很不容易，那就非常不方便。这些例子恰当又典型，也就是精准，学生就特别容易信服，从而接受。

2.“贴近”。举例的根本目的是使学生理解知识概念，并能用所学知识解答生活中出现的物理现象，如果举例能贴近学生生活，不光能使学生对所学知识心领神会，而且还能起到解决学生对生活现象产生的疑惑，纠正学生平时观察生活产生的误差和错觉，使学生牢固掌握所学知识。因此，所引入的实例应当贴近学生，贴近生活，紧跟时代。不求高大上，但求准、小、近，最好就发生在学生的身边，最好就发生在家里或者学校里或者就在这个班级里，或者就发生在某一个具体学生身上。最好就发生在当下或者就是近段时间或者就是今天或者就是此时此刻。

如“万劫谷的入口”的例子用了“天龙八部”的游戏页面截图，学生对天龙八部本来就熟悉，学生中很多就是“金庸迷”“武侠迷”或者“游戏迷”，因而学生对此非常感兴趣。谷口写有“姓段者入，万劫不复”的话语。是姓段的吗？不是。可以进。是。不可以进。实在要闯进去也成，“竖着进去横着出来”，即输入与输出状态相反，恰恰体现了“非”的逻辑关系。

又如“小星星豆腐店的支付方式”这一例子，支持多种支付方式，现金也行，刷卡也行，支付宝或者微信支付也行，恰恰体现了“或”的逻辑关系。不管是大型商场，还是露天夜市，还是路边菜摊，这些不都是正发生在我们日常生活当中的吗？

3.“新颖”。如果能在生活中、在身边发现人们常常视而不见的实例，如果能引入他人从来没有想到的实例，其情节既在情理之中，又在意料之外，那就能吸引学生的注意力，牢牢抓住学生的眼球，给人耳目一新之感，这实在是最好不过的了。

如前所引，用天龙八部游戏“万劫谷”入口“姓段者入，万劫不复”来说明“非”的逻辑关系;用“向左向右转”设计“非”逻辑关系游戏，即做出的动作要与听到的口令相反，并现场全班游戏;用课桌上的“M&G文具”和参加考试时携带“准考证&身份证”来说明“与”的逻辑关系;用“小星星豆腐店的支付方式”来说明“或”的逻辑關系，以及“三好学生评选流程”用逻辑电路来表示的实例，即首先是由班长和副班长推荐人选，他们是“或”的逻辑关系，即只要是被他们两个人中任意一人推荐的名单即可进入下一环节，然后是班主任审核，最终做出决定，此处班主任有一票否决权，班主任和正、副班长之间是“与”的逻辑关系。这些复杂的关系居然可以通过逻辑电路图来表示，而且非常直观，清清楚楚。以上这些例子均属原创，又贴近生活，真是新颖而又鲜活啊！

总之，在物理课堂教学中引入恰当的生活实例，有一定的教学价值。加强物理教学中的“举例”研究，对提高课堂教学效益，挖掘学生潜力，开发学生智力，培养学生创造力有不可低估的作用。

（责任编辑 易志毅）