小学阶段是学生心智发展、世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在此时期的人格教育对其未来具有至关重要的影响。人格教育是语文教育的核心，语文教育属于一个比较特别的科目，其自身本就承担着育人的责任。语文所特有的人文特性，也决定了其在人格教育中的独特地位;因此，小学语文教师在教学的过程中要注重对学生的人格教育，帮助其形成正确的是非观念。一般的人格教育指的是对学生的能力、气质和兴趣爱好等进行综合教育。少年强则中国强，小学生是祖国未来的栋梁，是未来发展的希望，是社会主义的接班人，因此，小学生的综合素质和健全的人格与国家未来的发展具有必然的联系。人格具体含义为：“做为一个独立的个体所具有的较为稳定且具有独特性的一种心理特征和个人品质的总称。”在小学语文教学中加强人格教育是新课标的要求;传统的教学只注重对学生学习能力的培养，让学生形成了一种只要有好成绩其余什么都不用管的思想，让其逐渐变成缺乏自身人格魅力的人，最终沦为学习的机器。人格教育，简而言之，就是德智体美劳的全方位发展。在小学语文教育学中，重视人格教育的滲透，不仅能够锻炼学生的责任性，还能提高其自主学习的能力等，使学生能够将所学知识，学以致用，从而促进学生全面发展。小学阶段给予学生正确的引导，能让其形成正确的价值观和世界观等，也是小学阶段语文教学的根本任务。

因此，本文对小学语文教育中的人格教育进行了探讨，并提出几点加强人格教育的措施。

一、将人格教育与语文教材进行有机的结合

除了老师对学生的人格教育之外，教材中含有的人格教育理念对于小学生健全人格的形成具有潜移默化的影响。小学语文教材是根据小学生在这一时期的特点编排而成的，其中每一篇文章都含有作者的喜怒哀乐，且这种方法是非常直观和系统的。因此，老师在教学过程中要注意将教材内容和人格教育有机结合，充分挖掘其中人格教育的内容。例如，文章的标题，部分文章的标题可以说是整篇文章的中心思想，蕴含着作者对人格的思考。老师在讲课时，不要忽略标题的作用，要引领学生对标题进行深入的解读。其次，在讲课时，可以将文章的内容进行拓展，介绍一些作者有关人格方面的事迹，为学生树立一个榜样，用榜样的力量促进其形成健全的人格;例如，在讲《詹天佑》时，将其时代背景进行完整的介绍，使学生能有一个全面的了解，让学生能体会到詹天佑的爱国主义精神和民族气节，从小培养学生的爱国主义精神和民族荣誉感。

二、教师要加强自身的人格修养

俗话说：“物以类聚，人以群分。”在小学阶段，除了家长能对其人格的形成具有影响之外，老师对其的影响作用也是不可忽视的。老师和学生之间每天相处的时间是非常多的，很多小学生都还处于比较懵懂的阶段，很多时候都会把老师当成学习的榜样;所以在每天的相处过程中和教学过程中，老师良好的人格修养和道德品质自然而然就会对学生具有潜移默化的影响。如果老师是乐观开朗、积极向上和有包容心的人，其培养出来的学生一定也不会差。因此，教师要加强自身人格的修养，尤其是语文教师。其次，语文老师在除了具有优秀的专业知识之外，更重要的是要有先进的教育理念，例如终身学习等。

三、抓好作文教学，强化人格教育

语文担负着比其它学科更为重要的责任，就是育人，所谓育人就是培养学生健全的人格。因此，在语文教学过程中随时随地都要找寻合适的时机，对学生进行人格教育。而作文是学生对社会认识表达的一个窗口，作文的内容在一定程度上是对学生价值观、世界观和人生观的体现，也应该是教学中的一个重点;因此，在小学语文教学过程中要注重作文教学。因为小学生理解能力还较弱，所以在写作文之前，教师要对学生进行引导，让学生可以通过文字的方式将自己对于世界的理解和真情实感表达出来，老师在批阅后对其中不正确观点，要加以引导和指正，教会学生正确的是非观念，从而形成正确的人格。其次，作文在语文教学中更重要的任务是启迪学生成长，帮助学生树立健全的人格，让学生能在其中绽放属于自己独特的人格魅力。因此，在教学生写作文的过程中，一定要教学生讲真话，写作要和实际情况相符合，不能让其从小就养成说慌的习惯，要引导学生多观察生活，体会生活。

“人格教育无空地，处处育人”，因此，在小学语文教学过程中要从多方面渗透人格教育，例如阅读和写作。同时也要增加学生和老师之间的交流，不仅可以使彼此共同成长，也可以引导和启发学生建立正确的价值观念，从而形成健全的人格。

顾柏黎，山东省青岛市西海岸新区实验小学教师。