杨晓利 崔戈

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其它学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

面对新高考，语文的重要地位越发凸显。然而，在我的教学实践中，不少学生上了高中尤其到了高三，往往轻视语文学习，特别是理科平行班的学生，学习语文的状态堪忧。主要表现在：

一、焦虑被动。这类学生对学习语文的重要性有比较充分的认识，但由于基本功差和学习不得法等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见明显提高甚至出现倒退现象。这使他们对语文学习失去了信心，怕上语文课尤其是写作课，怕碰语文书尤其是古诗文。学习语文存在焦虑被动情绪。

二、冷漠应付。这类学生高考目标仍不明确，学习少有计划，对语文学习则更是抱着无所谓的态度，语文课似乎成了休闲课，上课常常表现为“三多三少”，“三多”即闲话多，闲事多，闲思多;“三少”读书少，思考少，笔记少。上课想听就听，不想听就不听;课后作业想做就做，不想做就不做;有时间就做，没时间就不做;老师逼得紧了，随便应付老师。

三、规范缺失。书写不规范，即汉字书写和标点运用的不规范。究其主要原因：一是基础阶段（小学到初中），学校家长老师学生重视不够;二是不少学生课余时间多泡在手机电脑上，写字的机会减少;三是各个学段作业量都比较大，书写好没有保障;四是基础阶段已经养成的习惯很难一时改变。

答题不规范，即审题不规范和思维较混乱。因缺失规范失分而与理想的大学失之交臂。岂不悲哉？

面对如此形势，作为高三语文任课教师，如何提高学生学习语文的兴趣，完成新课程标准要求的任务是当务之急。我个人认为应该做到如下几点：

一、转变观念更新方法，亲师信道和谐教育。

有學生在高一入学的第一篇作文中写道：“您的课是那么与众不同，那么有趣，那么独特，使我对语文越来越有兴趣。上了高一，我才真正开始喜欢上了语文。而从前，语文在我的印象里就是枯燥乏味无趣可有可无可学可不学的一门副课。”这位学生中考语文考了87分，该班语文中考均分为98分。现在她的语文成绩每次均在同等次班级总排名中名列前茅，各科总分也名列前茅。实践证明，要让学生爱上语文学习，首先得让学生爱上自己的语文老师才行。

二、巧设趣味打造魅力，树立信心积极参与。

洛克认为，教师的技巧在于集中学生的注意力，并且保持学生的注意力，一旦做到这点，他就可以带领学生在力所能及的范围内全速前进。因此授课过程要靠教师的巧设趣味打造魅力课堂，组织富有成效的学习活动，诱发学习动机、激发学习兴趣，活跃学生思维。

试想一下高考阅卷的特殊情景：网上阅卷，天气热、时间紧、任务重。有哪位老师不喜欢看到字迹工整、卷面整洁、条理明晰的答卷？在答案差不多相同的情况下，书写往往是拉开差距的关键因素。

总而言之，语文教师要真正调动自己的才能和智慧，把学生吸引到自己的课堂中来，让学生感受到学习语文的快乐甚至生活的乐趣，进而热爱语文热爱生活。语文教学要突出阅读与写作，紧跟高考大纲要求。我们不仅要盯住课堂，还要放眼课外;我们不仅要讲清楚知识点，还要强化规范训练。这样我们的学生应对高考自然易如反掌。语文教师不能本末倒置，不能急功近利，不能自乱阵脚。我们要坚信：经典进课堂，学子读书忙。轻松又有趣，涵咏滋味长。规范随时讲，面子分要抢。扎实又有序，高考把名扬。

备战高考，赢得高考，舍语文其谁！

参考文献：

[1]桑哲.语文教学要从孔子那里开始继承传统——访北京大学孔庆东教授.[J].现代语文（理论研究）.2004年3月.

[2]范双全.探究高中语文教育的重要性.[J].第二届世纪之星创新教育论坛论文集.2015年.

杨晓利，崔戈，甘肃省金昌市第一中学教师。