就小学语文阅读理解题型来看，其特点是每道题的难易程度不同，基础理解题型主要是考察学生对于阅读的基本感觉和记忆，深度理解题型则主要是考察学生对于文章内容的探究，对于学生的联想能力、逻辑思维能力都有着较高的要求，若学生并未掌握正确的解题技巧，极易出现失分的情况，因此对小学语文阅读理解解题技巧进行探究，具有一定现实意义。

一、掌握读题方法，了解题目侧重点

阅读理解是小学语文学习过程中的重要内容，关系着学生阅读能力的强化和理解水平的提升，关系着学生思维空间的拓展以及语言组织运用能力的强化，但由于学生并未掌握解题技巧，导致阅读理解中经常会出现失分的情况，因此阅读理解的重要前提就是，让学生掌握正确的读题方法。通过调查研究可以发现，很多学生在语文阅读理解的过程中并未对题目形成正确的认知，对于题目理解错误的情况下势必会导致作答出现偏差。在小学语文阅读理解过程中经常会出现这样的情况，“请在文章第二自然段找出小东在15岁以前曾经去过的城市名称”，很多学生仅仅是大略读题，并未注意到“15岁”“曾经去过”这几个关键词，而是仅仅去相对应段落中找出城市名称，而忽视了题目中的正确意思，导致答案出错。因此在小学语文阅读理解过程中，要引导学生掌握读题方法，从关键词入手，了解题目的侧重点，进而带着问题去阅读，这就有助于提高作答准确度，并通过有针对性训练来促使学生掌握阅读理解的读题技巧。

若题目中出现“小东与妈妈之间的故事令人感动，说一说你和家人之间的一件小事”此类题目时，要找准题目中的关键词，“小东与家人”“一件小事”，并且要确保学生所写出的故事与文章故事在某种层面上存在共通性，要注重思想感情的联通，从而保证解题的正确性。若在阅读理解过程中遇到“通读全文，联系生活实际，说一说你有什么感想”此类问题，可以在全面感知文章内容的基础上，将自己生活经验引入其中，说一说自己读文之后的感受，并且要认真对待题目，从字词句和标点入手，认真思考之后拓宽思路进行作答。

二、学会如何阅读，提高阅读理解效率

小学语文阅读理解过程中，要掌握正确的阅读技巧，为更好的答题，学生一般需要阅读2-3遍，每一遍的目的以及所达到的阅读理解效果都是不同的。第一遍采取通读的方式，主要是从整体上把握文章核心思想，并对简单题目进行作答。第二遍主要采取精读的方式，在阅读题目之后有针对性的去阅读文章，并分析每一段的内容，锁定问题部分并思考答案。结合学生阅读理解的差异情况，有选择地进行第三次阅读，主要是对不清楚的部分进行深化理解，以确定文章思想，并更为准确地作答，从而提高阅读效果。

在日常阅读理解训练的过程中，教师要引导学生牢牢掌握基础知识，以多种阅读题型为基础，通过关联词、关键词、中心句等入手，找寻正确答案。在对阅读理解问题形成清晰认知的基础上，可以巧用原文准确答案来进行解题，从文中某一段、某一句找出正确答案，也可在整体感知全文意思的基础上，依据文中线索来进行推理，最后准确作答。

三、紧扣主题，分析思路，清晰作答

在理解阅读题目并整体把握文本思想的基础上，要引导学生掌握阅读理解答题技巧，结合题目与文章之间的内在联系，紧扣主题进行作答，保证作答的清晰性。很多时候小学生在文本中找不到答案，就放弃作答，实际上这是不可取的，要鼓励学生就题目进行思考，并不局限于固定答案，要结合自己的理解写出答案。

阅读理解解题的方法是可循的，在不同类型閱读理解题目下，可选择适宜的解题方法，一般来说，在解题过程中，可以将问题放入上下文中进行思考，便于更为深入的理解句子，更好的体验文本情境，感知文本所表达的思想情感。为更好地促进学生体验情境，可以在解题过程中引导学生进行角色互换，就是基于作业的立场出发去解决问题，从而更好地体会作者思想情感，保证阅读理解解题的准确性。也可以引导学生跳出文本，扩大思维，联系生活实际，运用所积累的知识和经验去进行解题，将自己的思想感情表达出来，从而更为深刻理解阅读文本内涵，更为高效地解答题目。应当注意的是，无论采取哪种解题方法，都必须围绕中心思想出发，做到紧扣主题，之后整合思路，合理分析阅读内容及逻辑结构，一切行动都是为解题而服务。

在实际教学过程中要引导学生学会读题，并掌握正确的阅读方法，最终能够就题目清晰作答，这就有助于学生整理思路，并掌握正确的阅读理解解题技巧，促进学生语文阅读理解水平的不断提升。

董玉泽，山东省青岛西海岸新区海青小学教师。