国学经典是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教师的重要任务。我们教师要用不同的方式方法，让学生学习好国学经典，尤其是小学语文教师，更要想办法提高学生学习国学的兴趣。本文从阅读教学、经典诵读、写作等三个方面进行探索，为国学经典如何能更好地润泽小学语文课堂进行一些建议。

一、阅读教学上的探索

阅读写字是小学语文教学的基础，同时也是其它学科深入学习的前提，因此小学语文老师要重视语文课堂的识字基础，教师需要充分挖掘课程中的汉字经典因素，通过对汉字历史的讲解，对课程中出现的国学课文内容进行充分剖析，在传统国学典籍的经典文章中对汉字释义进行深刻理解，从而提高学生对汉字的印象。如在《三字经》《弟子规》等经典国学中，将句段的个别字进行解释，句段进行释义的同时还加深了学生对文字用法的理解，促进了学生语文水平的提高。还能把优秀的文化传统教给学生，弘扬我国的传统美德，使句段牢记于学生心中。在课程中出现的一些经典的寓言故事，学生在阅读时不仅有着较高的兴趣，提高了他们的文学素养，还能通过比喻性的生动有趣的故事理解到深刻的人生哲理，这种文学形式使复杂的道理变得简单，再从单纯走向丰富，使学生发现有趣的生活现象和生活哲理，促进深入生活内在意义的思考。古诗文在我国国学中占有重要的地位，学生在古诗文的学习中，能够体会到语言的优美和韵体的和谐，同时极高的审美价值能使学生更为深刻的感受传统文化的精粹，加深学生对国学的认识，领略传统文化的博大精深。阅读能够扩展传统节日，民族气节、民俗文化等基本知识和审美情趣，同时能更好培养学生对祖国的热爱，发展自身的个性。

二、经典诵读上的探索

在古诗文中，存在着不少描写人文科学、风景秀丽、优秀品德的优美诗词，这些古诗的用词十分讲究，读起来琅琅上口，能对学生进行思想的启发。反复诵读常常能够起到事半功倍的作用，能够加深学生对自身的思考，提高学生的理解力。通过在课内对古诗文的增加和课外补充，提高诵读的作用，同时加深歇后语、古诗等方面的理解记忆，让学生更能领略到我国文字的声韵美。小学诵读国学经典，能够更快的提升学生的识字量，在朗朗的读书声中改造学生的思想道德情操。诵读经典能够对学生思想的改变转化为行为的改变，小学生在自身的人生观、价值观、世界观都尚不成熟之时，通过诵读为其注入我国优秀文化，能够对学生的人格进行塑造，从而为学生未来的发展打下基础，例如学校中存在着不讲文明等现象，通过诵读这一文化传播方式得到了很好的解决。同时，学生在进行国学经典诵读后，能够促进自身记忆力的提高，学生通过诵读能够加深对经典的熟悉程度，随后达到背诵的水平，而在这一环节中，学生对经典的背诵能够提高自身对背诵文章的兴趣。随着背诵、熟悉文章的速度越来越快，记忆力也显著提升，成为学生的精神享受，从而提高学习的积极性。

从经典誦读中我们可以得出，在课程中的古诗词或一些名言警句都是能够对学生进行中华民族优秀文化传承的良好素材，语文老师要在学生的经典诵读上多下功夫，抓好每天清晨的诵读时间，每天坚持诵读，读出文中蕴含的情感，促进学生的理解。

三、写作上的探索

国学拥有成熟的启蒙思路，能够很好引导小学生文学素养的提高，有效激发学生语文写作的兴趣与信心，学生接受国学经典的熏陶后，会贴近伟大人物的心灵，感受他们的智慧，从许多的历史故事中提炼出自己的理解，并对自身的情况加深思考，学生学会自己思考后，就拥有了更多独立的思想，从而将思想通过作文的方式进行表达，能够潜移默化提升学生的语言表达能力，提高自身的文学素养，进而提高写作水平。在学生进行语文写作时，日常培养的文学素养就能发挥作用，他们会将自己学到的各种名句引用到作文中去，学生会发现自己灵感不断，老师在批改时常常发现学生引经据典、妙语不断。比如写“我最喜爱的节日”这篇作文时，学生就能够运用自身的古诗知识，写出“海日生残夜，春江入旧年”这样的诗句来，还能通过课文中学到的节气知识，或提出我国春节古代的不同叫法，为文章增添色彩。这不仅提升了学生学以致用的能力，还提升了文章的观赏度，升华了学生的知识文化水平。

让新一代更能领略到国学经典的魅力是每一个语文老师的职责。小学生处于人生最美好的阶段，学习国学经典更能在耳濡目染中提高其思想道德情操，提高文学素养、爱国情操和综合素质。同时让学生对国学有着更多接触，增强学生对经典国学的兴趣，更好地让国学经典润泽小学课堂。

刘萍萍，山东省青岛西海岸新区兰亭小学教师。