隋玉亮 王荟

随着国家日益重视中职教育，中职院校人才培养也在不断地进行创新和实践探索。由于中职生从整体上显示出学习能力差，而且在思想、行为、习惯等方面都存在着较多问题，这使其无法适应当前社会人才的培养要求，更未能使学生的个性化发展得到满足。中职院校通过开展经典诵读，使学生在得到智慧启迪的同时也提升了审美情趣，从而进一步促进了中职生人文素养的提高。

一、经典诵读活动在中职院校开展的价值作用

1.开展经典诵读，弥补教育缺失

在中职院校中开展经典诵读意义重大，因其不仅能够引导学生认识传统文化与接受传统教育，还能很好地弥补教育缺失使学生在完整的教育体系构建中，既能清晰地认识世界、了解自我，还能不断完善行为规范与提高自身修养。尤其是对于当前浅薄的娱乐信息充斥下的媒体传播，更需要帮助中职生们找回正确的阅读方式培养良好的阅读习惯，使学生不被网络、娱乐所左右，而能在阅读思考中获得正确的思想认知，更能进一步专注于专业的学习，使之在感受与体验文学魅力中得到教育的补充与完善，使之能够适应当前时代快速进步与发展。这对于中职生来说尤为重要，因其不仅肩负着祖国的建设重任更是社会对专业技能型与应用型人才的培养要求。

2.开展经典诵读，提高教学质量

目前，中职教学通过开展经典诵读不仅激活了课堂教学氛围，同时也使教师更加注重学生的主体地位，无论是在创新教学方式实践中还是在深入挖掘教学内容中，都使其呈现出不同以往的生机与活力，由此全面提升了教学质量。在引导学生进行经典阅读的过程中，教师也注重方式方法的科学运用，使学生不仅能够投入到阅读中感受情境内涵，还能将不甚理解的知识内容通过平台咨询与小组讨论等多种方式进行深入探讨，在不断的积累与磨练中既拓宽了学生的知识视野，同时也激发了其学习热情与无限潜能，使其步入了良好的自主学习与自主探究状态。

3.开展经典诵读，滋养学生心灵

在开展经典诵读的过程中，令人惊喜地发现优秀的民族文化所具有的感染力。学生们通过诵读《弟子规》《少年中国说》等经典内容，不仅受到了传统文化的思想感染与志趣陶冶，还为其开启了智慧之门使其既拥有了执著的信念，同时也拥有了仁爱之心;还通过《岳阳楼记》与《沁园春·雪》的经典诵读，使学生认识到情志高远与责任担当。在这些具有正能量的经典作品思想引领下，使学生们获得了正确的认知与辨识能力，同时也滋养了他们的精神家园为其未来成长与发展奠定了良好基础。

4.开展经典诵读，建设精神家园

在中职院校，由于学生们除了进行专业知识与技能学习外，可以更多地接触社会、参与实践，这使其也会受到不良社会风气影响，追星、玩游戏甚至充满了江湖义气，使其越来越偏离正确的思想与信仰，既无视身边的先进榜样更对历史英雄持怀疑态度。而在开展经典诵读过程中，不仅使学生能够提升精神情趣，还能使之正确认识英雄人物的情志与勇气，从而激发其进行品格重塑，并在集体诵读中共同感受经典文化魅力，由此树立正确的人生观与价值观。尤其是在不断提升学生人文素养下，更有利于其精神家园的创建，使之在感受奋斗与进取精神的同时，也能书写自己的壮美人生诗篇。

二、引导中职生经典诵读提高人文素养的有效策略

1.利用校本化经典诵读，引导学生思维认知

对于中职生来说，由于在以往的学习经历中并未充分认识到传统教育的重要意义与价值作用，使其不仅学习成绩普遍偏低而且对于经典诵读内容的涉猎也较少，这使其既欠缺对传统文化与传统美德的认知与传承，同时也表现出人文素养的极大欠缺。为此，通过利用校本教材与经典诵读内容相结合，制定出有效的活动方案使其对中职生起以思维引导作用，由此促进学生人文素养的提高。

例如，教师可以通过结合学校行为规范与班规制定等校园文化内容，展开有关于“文明礼仪”“主题班会”等组织活动，还可根据学生的个人兴趣、爱好进行“古典诗词赏析”“现代散文、诗歌大赛”等进行活动的开展，使学生们既能在诗经、唐诗、宋词、元曲等经典内容诵读中，领略传统文化魅力还能在系统的规划学习提升对传统文化的思维认知。

2.开发课程化经典诵读，培养学生良好习惯

在进行经典诵读活动开展与实施过程中，教师不仅需要注重开发课程化经典诵读内容，同时还要高度重视培养学生的良好诵读习惯，使其在“书读百遍，其义自见”中，使学生既能逐步养成有利于终身成长与发展的良好习惯，还能由此通晓义理，进而达到发扬传承、出口成章的良好学习效果。经典诵读活动也必须在保持长期坚持下得以有效开展，教师除了在教学中融入经典诵读内容以外，还应充分利用时间引导学生开展经典诵读，最好是在开设经典诵读课的情况下，鼓励学生积极自主地投入到经典诵读中。例如，利用早晨的晨读时间进行经典诵读安排，使学生在每天二十分钟的集体参与下，既能端正姿态、凝视聚气地以饱满的精神和态度进入到经典诵读中，也能由此展开新的一天丰富多彩的学习生活。与此同时，教师还可以引导学生进行课余时间的经典诵读，使之在增强其阅读量与理解力的前提下，既能得到良好的习惯培养也由此激发其学习兴趣，使其经典诵读的日积月累中得以人文素养的提升。

3.开展社团化经典诵读，增强学生参与意识

中职生的社团活动也是十分丰富而多样化的，将经典诵读融入到社团活动中，不仅极大地丰富了学生们的课余生活，同时也进一步满足了学生的个性化发展要求。经典诵读社团的成立，具有一定的优势特点，不仅形成了群体目标的有效融合，而且社团成员在共同的兴趣爱好下具有广泛性基础，这使社团活动在充实学生业余生活时，也促进了社团组织活动的灵活性开展，还可以在设立指导教师的基础上，通过逐步丰富社团活动并提升学生对经典诵读的认知与兴趣，吸引更多人参与到社团活动中，具有优秀的示范性作用。在此过程中，指导教师既要对经典诵读给予技巧性指导，还应注重活动开展的多样化设计，可以通过艺术类与语文学科等教师的专业指导而丰富社团活动，使其在重塑学生思想观念与行为规范中起到积极作用。

4.创建平台化经典诵读，提高学生人文素养

在開展经典诵读的过程中，教师不仅要注重将其融入到校园学习与文化活动中，还应引导学生将其融入到生活中，通过帮助学生多样化经典诵读平台的搭建，使学生能够更加积极主动地参与实践活动体验。无论是以舞台剧的形式，还是以经典诵读比赛的方式，甚至是通过网络平台的建立，积极推广经典诵读活动的开展，使学生既能感受到活动的丰富性与趣味性，同时还在潜移默化、寓教于乐中进行了经典推送，由此既为学生提供了更多活动参与个人展示机会，同时也使学生的人文素养与团队意识得到了同步提升。

三、结束语

在中职教育中，通过开展经典诵读提升中职生的人文素养，不仅取得了良好的效果，而且还促进了传统文化的传承与弘扬。为此，广大教育工作者应在高度重视学生素质教育下，使其无论在学习中，还是在生活中，都能树立正确的思想道德观念，发挥经典诵读的智慧引领作用，使学生在充分感受与体验中，不断提升自身素养丰富精神世界，由此成为品质优秀的祖国合格建设者。

参考文献：

[1]王晶.经典诵读提高职高生人文素养的实践研究[J].中学语文，2014（13）：60-61.

[2]曾媛媛.经典诵读对高职生人文素养的影响研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（2）：9-10.

[3]童光美.浅谈在经典诵读中培养中学生人文素养的有效途径[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（27）：145-145.

[4]张亚娟.重视经典诵读，提升高职学生人文素养[J].长江丛刊，2017（19）：230-230.

隋玉亮，研究生，高级讲师，研究方向：教育教学管理;王荟，研究生，讲师，研究方向：会计教学研究。