梁明辉

【摘要】小组合作学习是指将按照一定的分组规则将学生们组成一个学习共同体，使其以合作、小集体的形式学习英语知识的一种教学模式，可以让小学生真正把握住英语学习的主动权，使其在说英语、用英语的学习活动中稳步提升自己的英语能力。本文将从组建异质小组、实施小组探究、实施小组评价三个角度分析基于小组合作活动模式下小学英语的有效教学策略。

【关键词】小学英语 小组合作模式 有效教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0112-02

英语学科是小学教育机构的基本组成部分，良好的英语教学能够为我国培养具备跨国际交流语言能力的优秀人才，为我国参与国际竞争与合作做好准备。但是，我国小学英语教学所坚持的“教师讲，学生听”这一教学模式忽视了小学生自己本身的学习欲望与学习主动权，并不利于小学生掌握学好英语的客观规律，提升小学生的语言能力。对此，新课改指出了突出小学生英语学习主体地位的教学改革需求，全面提升学生的课堂参与度，使其在探索与应用中形成英语素养。在这一背景下，小组合作教学模式作为一种能够充分发挥每一个小学生学习能动性的教学模式，一跃成为小学英语实施新课程改革的重要途径。

一、组建异质小组

为了让学生参与到小学英语课堂教学中，教师时常会临时组建学习小组，加强师生、生生互动。但是，由于教师并未考虑学习小组的组员配置，导致小组合作活动组织效率十分低下。小组合作教学模式与这种临时的小组活动不同，前者十分看重小组组员的配合情况与智能差异，认为“异质小组”是组建英语学习小组，实现有效教学的基本前提。所以，小学英语教师便要綜合分析小学生的英语能力与学习水平，以异质小组为小组合作学习活动做好准备。

在组建异质小组的时候，我会综合考虑本班小学生的课堂表现、英语水平、英语优势等多个问题。首先，我会按照学生英语成绩将学生分成优等生（85-100分）、中等生（60-85分）、学困生（60分以下）三层。其次，中等生需两两一组，与自己的好朋友组成二人小分队。然后，一名优等生、两名中等生与一名学困生需相互选择，初步组成四人小分队。最后，我会逐一观察各个小组的组成成员，适当调整组员搭配，保证各个小组之间的英语水平趋于一致，且组内各个成员有相互学习、相互帮助的合作价值。

二、实施小组探究

新课改下的小组合作学习模式以小学生的主动学为基本特征，重点在于通过小组合作活动发挥小学生的聪明才智与英语学习优势，让每个小学生都能通过小组探究提升自己的英语水平。对此，小学英语教师应该给小学生留出充足的探究时间与空间，让小学生在组内实现分工合作，组员之间要相互监督，共同完成小组探究任务。

就如在“My home”一课教学中，笔者便鼓励小学生在课前自主制作living room、bedroom等单词卡片，初步预习本课新单词与对话内容，然后在小组内以“My home”作为对话主题编写英语对话，参与英语口语交际。在小组交际任务中，小学生需根据本组成员的智能特长实施任务分配，比如如果小学生的绘画能力或拍照能力较好，则可负责制作单词卡片的图画内容；如果小学生的写字能力较好，则需负责在单词卡片上标注英语单词，认真记录本组成员以“My home”为主题所创编的英语对话；如果小学生的英语口语能力较好，则负责监督本组成员的英语发音，纠正不正确、不准确的英语口语问题；如果小学生对英语语法的理解比较透彻，则负责监察本组成员所创编的英语对话是否存在语法问题，比如在情态动词“can”后需使用动词原形，以“in+地点”表示事件发生地点等等。

三、实施小组评价

小组合作评价活动是进一步优化与提升小学英语教学效率的教学举措，关系着小学生对英语学科的学习感官，影响着各个小组的向心力与凝聚力。有的小学英语教师虽然会组织学生小组合作活动，但是在评价学生学习成果时依然采用“你……”这种个人化的教学评价，导致小学生认为个体学习行为才是最重要的，所以并不热衷于小组合作探究活动，影响了小组合作教学质量。对此，小学英语教师应该实施小组合作评价，综合评价英语小组的学习质量，进一步激发小学生的合作意识。

在“My home”一课合作学习活动结束之后，笔者从各个小组中抽选英语学困生检查了他们对本课新单词与“Somebody can do something in the 地点”这个句型的掌握情况，结合小学生在组内探究时的英语学习表现展开小组合作评价。在小组评价时，我会以“your group”作为评语开端，通过小组全体成员的英语进步与学习表现展开整体判断，以此培养小学生的团队意识。

总而言之，小组合作教学模式对小学生的学习进步与英语发展十分重要，但是需要英语教师以良好的教学调控能力与活动组织能力保证小学生所展开的小组合作学习活动能够最大限度地发挥小学生的学习潜能，让小学生在每一轮小组合作学习活动中都能获得进步与成长。

参考文献：

[1]袁月华.试析小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].英语广场，2018（06）：164-165.

[2]李玲娜.小学英语小组合作学习的问题与对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.