龙玉苗

“愿，童心永绿”，细细想来，这还是刚刚参加工作那年 “六一”儿童节的时候，更新的QQ空间签名。因为太喜欢汪曾琪这个小老头儿的缘故，觉着他说的那句 “风俗中保留着一个民族常绿的童心”，“可使一个民族永葆青春”，真是太让人心驰神往的境界呀。我这个小小教书匠，倒没奢望能给民族大业什么贡献，只想着，若我的班级，能像家里爷爷的菜园子一样，一年四季，新鲜瓜果常绿，那也是极好的。

和阳光2班的故事，最开始，源于一堂语文课。 《铺满金色巴掌的水泥道》，写得非常美，作者也观察得很仔细，当我提出能不能分享自己在上学或者放学路上看到的风景时，孩子们带着一些疑虑，支支吾吾，不知从何说起。站在讲台上的我，早已汗涔涔。天啊！这些天真活泼的小孩，不正是对这个世界最好奇的时候吗？为何他们竟然看不到五彩斑斓的世界呢？除了他们感兴趣的手机游戏，还有什么能触动他们柔软的心灵？都是八九岁的孩子，离童年这么近，却又那么远！

想想自己小时候，就是一个最绚烂的万花筒，每一卷，都有不一样的色彩，每一卷，都让我怀念至今。如果，这些小孩过个十年、二十年再回忆，想起自己童年的时光是那样苍白、贫乏、单调，那是多么可惜呀！怀着一颗丰富孩子童年色彩的心，我开始了 “顽童”般的“返老还童”之旅。

于是，带着孩子们满校园里跑呀，到处寻找生活的美。教室窗边有两架木质凉棚，每一架凉棚的四个支柱，缠绕着绿绿的爬藤植物。有一角，顺着往上爬的是金银花，绿绿的花骨朵，像小火柴似的，几支围在一起。开了的金银花，像凤凰的羽翼，那么轻盈，那么芬芳。而凉棚的另一角，缠绕着水君子。绿绿的叶子相对着长，一顺儿铺开，在叶子的顶端，可以看到一攒绿色 “小珠子”。仔细观察，原来绿色的花苞慢慢鼓胀起来，撑开了白嫩嫩的五片小花瓣，随着花朵长大，白色的花瓣会次第染上胭脂似的水红色……这么好的素材，太适合我的孩子们了，不是吗？于是，阳光下，你会发现一群孩子，手拿着他们的记录本，仰着头，闪着亮亮的眼睛去观察、去记录。后来有孩子对花的观察文章被 《新作文杂志》编辑看中，也有孩子的故事创编发表在 《现代中小学生报》上，这都是后话。

当然，我们也做过其他“疯狂”的事儿，躺在草地数一数天边流过的浮云，看偶然的飞机划过天空，他们眼里有了不一样的神采；聚在走廊看着用最简易的一次性塑料杯子装着的绿豆，悄悄地，偷偷地，谁的发芽了，谁的长叶了，那么欣喜，那么快乐！接下来让他们去说，去交流，停不住了，因为太多想说的，因为太多能说的呀！这样，还担心课间会去追逐打闹吗？他们忙着经营自己的“小美好”，也忙着分享自己发现的 “小美好”，是不是少了很多摩擦和纷扰呢？

小学六年，本就是孩子们一生中最宝贵的童年时光，快乐了，开心了，有故事了，有回忆了，这“一撇一捺”的人字，写起来都有了舞动的姿态呀！而这些快乐，是不是比起试卷上单纯的一个个数字来得更加有意义呢？没关系，前面两年，我缺席了，接下来的四年，让我们一起去发现生活中出现的每一幕美好，也去珍藏每一份笑声。

站在讲台，看着坐在我眼前的这一个个活生生的小人儿，常常会想，他们有血有肉有灵魂，他们会哭会闹会思考。有了情感的铺垫，小孩似乎更愿意亲近你，也更愿意去倾听你。

有时办公桌上会突然出现一捧毛茸茸的、干枯的含羞草种子，只因为我说下班路上见过那片开满紫色绒球花的草地，他们就利用周末去找寻。当然，天边的晚霞，倒挂的金钩，或是某次升旗仪式，东边火热的太阳西边清朗的明月，孩子们都会带着发现的欣喜给我展示。顺着他们指向月亮的手指，我似乎也明白了，懂得享受生活，懂得热爱生活的孩子，他们的秉性，总不会差到哪儿去。至少，他保持了一颗善意、纯良的心呀！

一个老师能做的似乎并不多，可是一个老师能做的其实也不少。我只是想用我的实际行动告诉学生们，老师并不是一个不食人间烟火只会颐指气使高高在上不可接近的人，老师还可以是很多角色，你瞧，我不是还可以成为你生活中快乐的分享者么？

为了使分享更加规范化，便有了 “阳光2班那些事儿”的故事。本来班名就是 “阳光中队”，一接手，就和孩子们灌输了 “做最美阳光学子”的理念：说文明语，做文雅事，读有益书，写锦绣文。教书育人，先把 “人”写好。特别喜欢美国诗人道格拉斯·马拉赫的那首《做一个最好的你》：

如果你不能成为山顶上的高松，

那就当棵山谷里的小树吧，

但要当棵溪边最好的小树。

如果你不能成为一棵大树，

那就当丛小灌木；

如果你不能成为一丛小灌木，

那就当一片小草地。

…………

如果你不能成为太阳，

那就当一颗星星。

决定成败的不是你尺寸的大小，

而在做一个最好的你。

自己也是一位母亲，明白自己并不是天才，所以也不会要求自己的孩子成为所谓的 “天才”。我们阳光2班教室里坐着的那44位孩子也是一样啊，每个孩子发展程度不一样，那我就不可能用一样的要求和标准去衡量。

班上的小杨，个子小小的，声音细细的，留着蘑菇头，看上去萌萌的。有时课堂很活跃，他会举起小小的手，但回答的声音会越来越小。开学第一周，因为班干部在“改选”中，班长没有进入状态，走进教室，乱糟糟的，便随口一问，谁愿意上台进行课间管理？小杨又一次举着小手，但谁知，这一次小杨那小小的身板，迸发出了不一样的力量：“1.《我们的民族小学》……”声音并不十分响亮，却饱含热情。我惊喜极了，没想到这孩子竟然那么熟练那么自信地背诵出刚学不久的课文。激动地拍下孩子的照片，顺手就分享在朋友圈，并让全班每个孩子看到，老师对他突破自我的赞扬和肯定，同时，也顺道讲明，你们对生活有一双会发现美的眼睛，老师在教育中也会有一双会发现美的眼睛，于是我的朋友圈，从此就有了 “阳光2班那些事儿”。

窃以为，教育不需要太多大道理的灌输，毕竟孩子们的年龄特点决定了，他们不喜欢听“道理”，但，他们肯定喜欢老师把他们作为自己的 “娃”一样那么自豪地晒出来！

我们 “阳光2班那些事儿”一晒不可收拾，有时上班打卡都会忘记，但“每日一晒”，雷打不动。有时，是以小组为单位进行的课外书阅读汇报；有时，是大课间规范又有力的动作；有时，是默默整理好的雨伞桶、整齐摆放的被子；有时，只是在我到教室前他们自觉又整齐的朗读…… “生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，罗丹诚不欺我。带上这样一颗柔软却有力量的心去行走，去感受，去成长吧！

“教书育人”四个字，说着简简单单，做起来，需要谨言慎行。书写一个方正漂亮的“人”是根本，不可动摇，而为这个 “人”添上缤纷的色彩，则是更接近生活，更贴近实际的事儿。

真是庆幸，自己还留有一颗尚未泯灭的童心，总想着我也是从孩子长大，我也有自己的孩子，就更愿意重新回到孩子身边去。更是庆幸，选择了基础教育这样的良心活儿，时时刻刻提醒自己，不忘初心，不弃初心。如果可以，我愿，童心永绿。