张守兴 李明珠 占永宁

[摘要]本文根据本教研室毕业指导情况，结合相关院校的数据，阐述了在电气工程及其自动化专业的毕业设计中存在的问题，并提出整改的措施，希望提高本科生毕业设计的水平。

[关键词]电气工程及其自动化：问题分析;毕业设计

本科生毕业设计工作是一项重要的实践教学内容，目的是检验学生对专业理论知识的理解与掌握程度，各教学单位都高度重视，严格按照人才培养方案的要求，认真做好每个环节的设日工作。毕业设计由选题、开题答辩、导师指导及学生设计、老师评阅和答辩等多个环节组成。专业培养计划中，本科毕业设计是一项综合四年来所学基础理沦、基础知识、基本技能的教学环节，也是学生在大学本科学习阶段完成的最后一个很重要的实践环节，不但可以培养学生解决实际问题的能力，同时培养了学生踏实认真的科学态度和严谨求实的工作作风，但是在执行过程中总是存在不尽如人意之处。

一、往届毕业设计中存在的问题分析

（一）选题

选题是毕业设计的基础，决定了毕业设计的研究方向和研究内容，选题的优劣直接决定了毕业设计的质量，也是决定学生能否按时完成毕业设计的重要因素。因此，课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求。结合我院的实际情况，选题目前存在以下问题：课题的选取具，有偏离了科学或实践的意义、内容过于简单、课题研究范围过大、脱离学生的研究范围、选题陈旧、一题多届、多人.题、设计指标不明确等问题。

（二）指导教师

由于高校的扩招，师资力量不足。有的老师指导学生人数达巧人之多，有的指导老师还是非本专业的老师，再加上高校的大多数教师都承担有大量的教学任务和科研任务，导致指导学生毕业设计的时间偏少。且每个学生的学习水平参差不齐，加上选题涉及调配的问题，选题又并非导师熟悉的研究方面，指导起来费时费力，教师也缺乏足够的积极性和主动性，直接导致毕业设计质量下滑。

（三）设计

学生是毕业设计的主体，但现在很多学生对毕业设计不够重视，有些学生认为毕业设计对未来工作没有多大作用，没从主观上真正认识到毕业设日的重要性，从而使设计质量大打折扣。另外，学生还不适应毕业设计这样的以自学为主、独立工作完成相关任务的教学环节，甚至出现个别学生进行网购代做，而且还不消化，直接参加答辩糊弄了事的现象。当然也有学生能运用所学知识自己进行方案构思、论证和具体设计并实现，在此期间还学习一些新的技术手段如CAD等软件的应用，把毕业设计工作做得非常好。

（四）互评教师

毕业设计完成之后，由指导教师进行评阅，并根据学生完成情况评定成绩，指导教师评定后，院里还指定一名其他教师进行互评。指导教师往往根据完成情况给分，而忽视学生实际的设计质量水平。由于不深入了解学生的实际情况，很多互评教师也只能走马观花，有些直接根据指导教师的成绩给一个微差分，往往不看学生的设计，达不到互评的目的，互评流于形式。

（五）答辩

答辩分开题答辩和论文答辩两种形式。开题答辩主要是針对选题，询问学生是否明确选题的研究和设计要求，通过一段时间的查询文献资料，是否能完成毕业设计。一旦存在较大问题，可以与学生交流考虑换题，如无问题则学生进入设计的环节。论文答辩是毕业设计的最后一个环节，是对学生研究问题的水平和能力的综合考核，也是对学生毕业资格及学位资格进行审定的依据。鉴于目前答辩基本都是全部通过的现状，答辩似乎成了一种形式，这也使得一些学生放松了对毕业设计质量的要求。再者，组织二次答辩或次年再答辩费时费力，这也是各专业答辩委员会考虑全部通过答辩的原因之一。

（六）装订稿件

毕业设计最终是要求装订成册的。在多届的毕业设计论文书稿中，存在学生论文格式不统‘、字体大小不一致、数学符号不规范、段落不协调、插图不清楚或过大等各种不规范的现象，极大地影响整个毕业设计的排版效果。

（七）指导报酬

指导毕业论文是一个比较费时费力的过程，耗精力较多，但费用报酬一般，甚至有的老师还调侃说指导学生论文设计，还不如多上几次课划算等，这也是指导老师缺乏主动性和积极性的主要原因之一。

二、整改的措施

本科生毕业设计过程中存在的问题比较多，各个高校均有不同的情况，现结合我院实际情况，提出一些整改的措施，希望对提高毕业设计的整体质量有所帮助。

（一）毕业设计选题

毕业设日应该遵循以下原则：应该紧密结合本专业的培养目标、能力培养及教学要求，覆盖本专业的主干课程，检验学生对专业理论知识理解与掌握的程度，使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，锻炼学生综合运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力。题目应具有多样性和创新性，各种类型比例要设置适当。

结合电气工程近年来的选题情况，毕业设计的选题类型大概如下。

供电型：主要以变电站和企业供配电的初步设计为主要内容，包括一、二侧电气部分设计等，侧重于电气工程图纸设计和计算负荷的应用。

产品开发（单片机）型：以单片机、传感器、芯片、电子元器件等相结合为基础，侧重于代码编写和硬件组装成产品的制作。

仿真研究型：基于MATLAB的仿真应用型，侧重于研究型。

电路设计型：以电源转换为主，偏向应用产品为主。

PLC控制及组态软件类型：以典型电气控制为研究，侧重于工程实践的应用。

综合型（工程设计）：结合学科前沿或应用实践领域，全面了解某一方向的应用技术。

（二）加强教师指导监控

指导教师的工作质量直接影响到学生所做毕业设计成果的质量。为加强毕业设计撰写过程指导，要求所有指导老师切实负起责任，认真履行指导职责，对学生论文撰写及时进行各项实质性的指导。

第一，指导教师一般应由具有中级（含中级）以上职称或具有硕士研究生及以上学历、有科研工作经验的专（兼）职教师以及外聘教师担任，组成指导小组集体指导。

第二，指导教师应定期检查学生论文的进展情况，及时解决论文撰写过程中遇到的困难和问题。学生撰写毕业设计期间，指导教师指导答疑次数不得少于5次，学生应将每次指导过程记录在“本科生毕业论文指导检查情况记录表”中。

第三，指导教师对学生论文完成评阅和评分后，应及时将所指导的所有论文汇总后上交所在二级学院教务秘书处或二级学院指定的答辩小组。

第四，指导教师应按照学院规定的时间检查，并及时进行评阅和评分。

第五，应用“维普网上检测系统”检查，由学生自行打印并提交检测结果报告，检测结果不合格的设计，不安排答辩，直到修改合格后方可安排答辩。

（三）认真评阅

针对所选题目，是否满足教学目标要求，是否和生产实践相结合;对于学生成品，是否满足工作量要求，图表、公式、数学符号等是否符合电气工程专业的规范和惯例等;针对学生能力的培养方面，是否有较强的独立工作能力、文献阅读能力、软件应用能力以及团队合作能力等，要求指导教师给出正确的评语。一旦抽查发现评语与指导内容不符，则应扣罚指导老师的报酬或给予通报批评。

（四）严格答辩

毕业答辩是一项很严肃的事情，也是考核学生成品真实性的最主要标准之一。成立答辩委员会，下设若干答辩小组，组长由副教授以上专业技术职称的教师担任。我院根据实际情况，对答辩成绩的比例定为指导教师评分占30%，互评教师评分占30%，答辩小组评分占40%，强调了答辩小组（一般三人以上）的重要性，使成绩评定更加公正客观。设计的图纸、程序由专门的教师一一考核，不能合理解释图纸内容和程序调试不过者扣除相应成绩，甚至直接进入二答，以免学生蒙混过关，促使他们独立认真完成毕业设计工作。

（五）规范装订

毕业设计最终是要求装订成册的，对格式的要求一定要统一，而且要在毕业设计初期就明确，不要随意修订，反复修订势必造成学生或指导老师的工作量加大。格式应該力求稳中不变，以免毕业设计花费过多的精力在格式上，在出台相应年度的工作任务时就要一并明确提出相关的格式要求。

（六）合理报酬

适当增加单个指导学生的课时量，应至少一个学生按10个课时量计算，纳入个人的学期任务量，同时在日常教学任务中适当少安排仁课任务。学校和学院每年应对本科毕业设计的工作进行评优，对获得优秀毕业设计的指导教师进行相应的奖励，进而激发指导教师参与毕业设计的积极性和主动性。

（七）模块化管理

针对学生的就业岗位的能力培养的需求，在选题上有所体现。从大的范围划分，可从电气工程配电设计、电器产品开发、设备维护应用等方面执行，并根据在各自的领域中的应用技能，在设计中加以体现以期达到学生的一次模拟设计过程。

结语

结合我院实际情况，为了确保毕业设计质量以及论文撰写工作的正常进行，各二级学院应在大学院统一部署下，及时成立由主管教学工作的院长为组长的毕业设计指导委员会，并制定本院的毕业设计工作计划和毕业设计质量标准，对毕业设计各阶段的工作及时进行检查、督促。及时对电气工程及其自动化专业毕业设计过程中存在的典型问题进行总结，并提出相应改进的措施，进一步加强管理，贯彻实施学院毕业设计的具体要求，以期使学生的毕业设计质量上一个新台阶。

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