阚莉 郭应可

[摘要]优良学风的形成有利于高校办学质量的提升，也为学生营造了良好的学习氛围。本文旨在探索工科背景的高校如何有效进行学风建设，并以上海市一所技术应用型大学的外国语学院学风建设为范本，通过对授课教师和广大学生在内的学风建设参与者进行访谈，以及对学风较好的班级进行采访，提出优良学风建设的新策略。希望本文研究结果能为技术应用型高校行政管理部门以及广大师生带来新的启发。

[关键词]学风建设;技术应用型大学;路径探索

引言

学风建设是高校办学的重点工作之一，良好的学风一方面是高校优质办学的体现，另一方面是高校稳定发展的保障。学风建设有利于增强学生自主学习能力、提高学生学习效率，为培养优秀人才夯实基础。

本文以上海市一所技术应用型大学外国语学院的学风建设历程为范本，探索学风建设的有效路径。技术应用型大学多以工学为主，其他各学科相互渗透、协调发展。这样的大环境本应为外国语学院等人文学科院系走出特色的发展道路提供丰富的资源、打下坚实的基础，但事实上，由于以工科为主导的办学方针更强调专业知识的实际应用，外国语学院因其知识领域的专业限制，很难培养出能投入理工类科目的应用型人才，因此难以满足全校的人才培养需求。在这种情况下，如何体现外国语学院的特色，培养出高水平的外语应用型人才，是技术应用型大学学风建设者应当思考的问题。

一、学风建设的难点

部分大学生存在学习目标不明确的间题。一些学生进入大学后，在“终于熬出头，可以放松一下”等错误观点的影响下，学习有所松懈;而有些同学即使有主动学习的觉悟，却由于对大学的学习生活等各方面都很陌生，与中学相比又缺少监督，因此自己很难制定明确的学习计划。尤其是在技术应用型高校的工科背景下，许多文科同学不太重视自己的专业，或者缺乏专业自信，因此对专业学习投入的精力较少。另外，进入大学后，学生自主时间增加，由于缺乏自律，部分学生开始对手机、电脑等电子产品产生依赖。

二、学风建设路径探索

学风归根到底是学生对待学习的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面具体地反映出来。本项目研究结合自身工作实际，积极寻求新的学生教育管理体制和机制，从以下几个方面做了积极探索。

（一）从学生管理角度细化工作

1.从寝室文化人手，推动班风学风建设

在进行班风建设时，寝室文化是一个容易被忽略的突破口。学生的生活状态对学习状态影响很大。刚人学时，许多学生尚未习惯独立生活，在缺乏自觉性的情况下，如果没有良好的寝室文化氛围带动，学生很容易懈怠。因此，在学风建设中有必要搞好寝室建设。本项目通过采访发现，优秀班集体都有一个共同点，即重视寝室内部和各寝室之间的文化建设，如集体参加志愿服务、举办班级运动会、开展读书交流会等。有些活动与学习直接相关，有些则是从体育、劳动等方面人手，推动寝室文化建设，增强班级的凝聚力，建设良好的班风和学风。

2.重视班委的选拔和培养工作

班委是老师与同学之间的沟通桥梁，是班级的直接管理者，优秀的班干对班风建设至关重要。就如何树立班委的模范作用，本项目采访了很多班级，发现在选举班干时这些集体均强调以下几点：第一，让候选人明确其竞选岗位的职责;第二，为不同岗位制定相应的考核准则，定期对班委进行考核;第三，要求班委发挥核心作用，组织开展班级活动，如主题班会、文体活动等;第四，号召班委组织班级参加校内外各类集体活动，以增强班级凝聚力，促进班风建设。

因此可以总结，从班委人手推动学风建设，首先要做好班委的选拔工作，其次要加强对班委的考核和培养。班委的责任心、领导力与学习状态对班风的建设有很大影响。号召力强、学习认真的同学当选班委才能起到榜样作用，带动班级整体进步。

（二）从学院管理角度探索特色建设

1.倡导无手机课堂

如今，人们已离不开智能手机，大学生更是如此。初人校园时，由于思想与生活中各方面都欠成熟，大学生极易沉溺于虚拟世界，甚至出现上课时玩手机的情况。这势必会影响课堂纪律，破坏学习氛围，使学习效果大打折扣。因此，本项目调研的外国语学院推广“无手机课堂”，各班班委携带收纳篮，上课前学生将自己的手机放人篮中，课程结束后，班委记录手机上交情况并及时向班主任汇报。实践结果表明，实行“无手机课堂”在一定程度上改善了高校大学生普遍低头的现状，改善了教学效果。

虽然此项教学实践在一定程度上能帮助学生形成良好的学习习惯，改善高校课堂气氛，可是实施过程中仍有问题。比如，部分同学带两部手机，一部上交，另一部在课堂上使用;更有少数同学以查找资料为借口拒绝上交手机。为了从根源上解决学生上课做低头族的难题，学院仍在努力探索中。比如，学院倡导任课教师引导学生利用好手机和网络获取有效信息，提升外国语学院学生的语言学习能力，从而提高教学效果，帮助学生取得更大的进步。教师还及时与学生沟通，了解他们对教学内容的意见，剖析当前教学模式存在的问题，努力打造学生乐意听、认真听的课堂，打造由被动变成主动、积极活跃的课堂，从而让“无手机课堂”成为行之有效的方案。

2.鼓励学生参加实践类项目和利创项目

为了加强学风建设，外国语学院教师们引导学生积极思考，重视实践和创新，鼓励学生申报实践类项目和科技创新项目。总体来说，该学院实践和科创项目有两大特色：一是高职称、高学历教师引领学生参与到自己的实际课题中。比如，翻译团队的教师带领同学一同翻译英文原著。2018年上半年，几位翻译经验充足的老师在翻译英文原著时，号召英语专业一至四年级二十余名学生参与其中。老师用自己的专业知识让学生们体验职业笔译者的工作模式。项目参与学生纷纷反映这一经历不仅有助于专业能力的培養，还让他们更深刻地认识到了语言的魅力，有利于大家的职业发展规划。第二大特色是教师一对一指导学生申报学校层面的科创活动。凡是有想法的学生都可以选择一名导师，导师亦会在项目进行过程中全力辅导学生。该学院的科创项目与学习或就业息息相关，内容涵盖语言学、社会学、思政、创业训练等多个方面，项目结果也为学院建设提供了许多有效、及时的数据。

3.推行并落实坐班答疑制度

为了提高学生的专业素养，方便师生之间的交流沟通，本项目所调研的外国语学院全面推进和落实全体教师参与的坐班答疑制度。第一，教师利用平时的课余时间和晚自习时间为学生解答疑惑，有针对性地帮助学生攻克学习难关。此举对于学生自身查漏补缺有重要的推进作用，弥补了课堂上受时间限制而无法及时解决问题的遗憾，这使得学生的专业能力显著提升。第二，坐班答疑制度中，针对英语专业四级和德语专业四级考试，学院开设了相应的辅导课程，以帮助学生顺利通过考试。通过特定帮扶，学生的考试通过率以及优秀率都有所提升。

4.推动形成全校英语学习的良好氛围

为了在全校范围内营造英语学习氛围，该外国语学院着力打造英语角活动。这为全校学生搭建了口语学习互动平台，鼓励学生大胆开口说英语，增强了学生们的跨文化交际能力。这一举措也在全校范围内引发了广泛关注，在激发学生学习兴趣、鼓励学生学习与实践相结合等方面成效显著。

结语

良好学风的形成需要长期不断的坚持和努力，而当它一旦形成，必将提高学校的办学质量和层次。建设优良学风是各个高校常抓不懈的重点内容，在工科背景下的文科院校更是需要具体问题具体分析，找出学风建设中存在的问题并对症下药，以帮助学生端正学习态度。对于已有的较好的学风建设措施，学院要总结经验并有效推广;对于现行措施中有待完善之处，要继续探索和实践。

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