孙阳阳

[摘要]近年来，互联网像点石成金的魔杖一般，不管“加”上什么，都会发生神奇的变化：“加”商品变成了淘宝、京东，“加”货币变成了支付宝、余额宝，“加”手机变成了微信、视频通话，“加”出租车变成了滴滴打车、快的打车……很多人把它跟电的发明相提并论，并将互联网时代称之为一次新的工业革命。那么，“互联网+教育”，又会发生怎样奇妙的“化学反应”和深刻变革？本文基于对在线学习平台的使用，从对平台功能的介绍，平台应用中各主要模块的探究以及使用过程中的一些体会来谈谈对“互联网+”教育的思考。

[关键词]“互联网+”;在线学习;教育教学

一、教育的新环境——“互联网+”时代

互联网早已经不是什么新鲜词汇了，不过，自2012年“互联网十，，被提出后，越来越多的人接受了这一概念。而在今年政府工作报告中“互联网+”又被提出，意味着中国传统行业将通过互联网实现连接和重构，传统行业将因为互联网而获得再一次发展的机会。“互联网+教育”，又会发生怎样奇妙的“化学反应”和深刻变革？

二、在线学习平台的简介

该在线学习平台是基于网页的设计，通过已有账号和密码登录。平台主要涉及初中数学和初中英语两个学科不同版本教材教学内容的开发。该学习平台包含学生端、教师端和家长端三个端口。学生使用该平台主要进行课前自主学习检测和课后巩固练习。教师可以根据平台反馈的数据及时了解学生课前自学情况，从而以学定教，还可以根据课后巩固练习的反馈进行有针对的辅导。家长可以通过该平台了解学生的学习情况还可以给予学生评价。

三、在线学习平台的使用

我从学生端、教师端、家长端三个方面对该在线学习平台进行了探究，颇有感触，下面我就从这三个方面谈谈对该在线学习平台使用的一些体会。

（一）学生

1.游戏闯关、激发兴趣

环环相扣的游戏关卡模式的设计，不但激发了学生的挑战欲，还转变了学生的心态，让他们以玩游戏的心态去完成每个章节的任务。只有达到过关标准才能进行下一环节的学习。根据查看学生的错题，发现问题的共性和个性。并在第二天上课前对前一天存在的共性问题进行变式考查，进一步检测学生对该知识的掌握情况，对个性问题进行单独辅导。

2.步骤清晰、规范答题

平台中每道试题的解答步骤非常规范、清晰，学生在填写数据的同时逐渐形成规范的答题意识。学生在平时的作业和考试中都能体现出这种规范的答题习惯。

3.一题多法、发散思维

经典题目展示一题多法，这有助于发散学生的思维，让学生体验一题多解，培养学生积极思考问题的习惯。每周五评出每题最优解法进行奖励，除此之外在平时作业和考试中我也鼓励学生进行一题多解、一题多变、多题一法的训练，并设置最优解法奖励。

（二）教师

1.反馈学情、改进教学

作为教师，我更关注学生的自学情况和对知识的掌握情况。通过对学生闯关数、得分睛况我便可以快速得到我想要的，再结合我校自主学习笔记便能更好地掌握学情，从而以学定教，调整教学设计和教学方j弋，使自己的课堂更高效。

2.了解差异、转变辅导

通过学生卷面再现，我能很清楚地了解每一个学生的学习情况，进而转变辅导方式。根据问题的共性和个性可有针对性地进行一对一或者一对多的辅导。比如我班某同学在该章节中自学不太好，出现了64分的成绩，针对这些个性问题，我便对其进行单独辅导，这样就减少了以往的讲解量和辅导时间。

3.及时反馈、节约时间

根据平台能快速看到学生的自学成绩和课后巩固成绩。

（三）家長

时时关注、促进成长。家长可随时关注学生的学习进度和学习情况，更好地了解自家孩子在学习中的优势和劣势，可进行有针对的改进。家长还可以从学生在家里的日常表现进行评价和鼓励。

结语

对于教育来说，“互联网+”就是提供了这样一个平台，更多优秀资源在平台上共享。最聪明的老师应该是能够迅速调动全世界的优质资源变成自己的教育资源。

“互联网+教育”，对一些人来说是信息高速公路，但对另一些人而言可能就是千沟万壑。但不管如何，由互联网引发推动的教育大发展、大变革已经汹涌澎湃，势不可挡，着实令人期待。在“互联网+”时代，一方面，教师应该有时代感，要跟得上时代;另一方面，老师不用特别担心技术上的事情，“技术上的事情有人会替老师考虑好的”，最根本的还是要努力提高自身能力，提升综合素质。做好了这两点，教师才能在这个时代拥有更大的舞台。

参考文献：

[1]樊未晨.两个“中国合伙人”聊智慧学习——“互联网+教育”会产生什么化学反应[J].云南教育（视界时政版），2015（5）：46-47.

[2]张释文.互联网教育的反思[J].教育思想网，2017（12）.

[3]Glatthom，A，Teacher development，Tntemational encyclopediaof teaching and teacher education，ElsevieT ScienceLtd.1995：135-138.