周庆伟 熊爱琳

摘 要：民间美术是民间艺术文化的一部分，从艺术的角度来看民间美术反映了民族的文化特色，反映着本民族的文化价值观，是文化艺术瑰宝。教育是文化可持续之路的桥梁，青年是传承传统文化的实施者，高校美术教育与民间艺术文化无缝衔接，是现阶段不可或缺的重要任务。文章以贵州民族大学美术学院为例，从传承和发展民间艺术的重要意义出发，与高校美术教育相结合，在教学中融入民间艺术，还提出了切合贵州民族特性的美术教学和实践改革方略，为贵州培养出既有民族特色又全面发展的新型美术人才提供一点思路。

关键词：民间艺术;高校美术;教育;创新

基金项目：本文系贵州省教育厅人文社会科学研究项目“改革开放40年贵州民族高校美术教育实践与探索研究”（2018ssd26）阶段性成果。

改革开放以来，党和国家非常重视民族地区的教育发展，创造性地制定并实行了一系列民族教育优惠政策来促进民族教育的发展。为确保到2020年我国全面建成小康社会，基本实现教育现代化，加快发展民族教育具有特殊重要意义。贵州民族大学美术学院是贵州省文化艺术界重要的教学科研单位，自1955年成立以来，坚持“立足贵州省情，依托贵州世居民族文化，扎根少数民族地区，传承民族文化，培养民族人才” 的办学宗旨，在贵州民族大学民族研究浓郁的氛围及丰富研究资源基础上，立足本土，注重传承，鼓励创新，培养民族美术人才，学院教学成果喜人，为贵州民族美术教育事业做出了积极贡献，在业界有“贵州民族大学美术家创作群体现象”“培养贵州少数民族艺术人才摇篮”“美术教育和美术创作重要基地”等美誉。

一、传承和发展民间艺术的重要意义

中华文化源远流长，博大精深，有着几千年的文明发展历史，是中华民族珍贵的文化瑰宝。在经济、文化全球化发展的今天，高校开展民间美术教育，具有重要的现实意义。首先，開展民间艺术教育，培养学生的民族自豪感和责任感，提升文化自信，传承民族艺术文化。民族文化是各民族的文化发展历史，对于各民族都具有非凡意义，通过民间美术教育，可以让学生感受民族民间艺术的魅力，激发对民间艺术的学习兴趣。在现代化社会的今天，很多民间艺术已经被同质化，作为新时代的大学生，学习和认识民间艺术，并且将其发扬光大，是一种责任，更是一种不可推脱的义务。

其次，开展民间艺术教育，可以培养学生的民族审美能力。民间美术作为民族艺术的一种类别，它有着自己独特的趣味和审美，在线条、造型、色彩和表达上，都与其他国家和地区的美术有所区别，我国民族美术有着本民族独一无二的特色与魅力。通过学习民间美术的精华与内涵，学生可以从根本上了解民间美术，不断提高审美能力，保持文化的民族特性，形成独特的审美能力。

最后，开展民间艺术教育，可以培养学生的美术创新能力。在美术创作的过程中，融入本民族的文化特色，结合现代文化进行创新，才能创作出既有民族文化特色又符合现代审美的美术作品。通过借鉴民间美术的一些创作方法，将其运用到现代创作中，寻找新的灵感和思路，创作出更符合现代审美的优秀作品，并且在创作中不断创新，突破自我。

二、贵州民间艺术的转型与地方高校美术教育关系的思考

教育是推进社会不断发展的基础。随着社会的不断进步，人们物质生活水平不断提高，人们对于精神生活的追求越来越品质化，更加追求有品质的生活。正是由于时代的不断发展，社会对于文化艺术作品和人才的需求越来越大，当然对其要求也越来越高。现阶段所需要的不是一个只会画画的画匠，而是需要一批具有创造力和想象力，并且热爱艺术、将艺术作为使命追求的应用型人才。而高校美术教育正是培养学生创造性思维的有效途径之一。

（一）将民族文化融入教学，凸显学院办学特色

贵州是一个多民族省份，民族艺术文化资源丰富，贵州民族大学具有丰富的民族文化研究资源。贵州民族大学美术学院美术学专业教学充分利用这一资源，并将其融入到整个教学过程，加强学生对贵州民族文化了解，增强学生对贵州民族人类学的理解，使学生自觉在专业学习、创作过程中围绕民族文化开展，创作出具有贵州地域特色艺术作品。

美术学专业在教学计划中开设“贵州省情”“贵州民族民间美术”“贵州民族地区艺术实践”“中国传统文化”等课程，让学生汲取民族文化艺术营养，提高民族文化艺术素养，潜移默化中，在其艺术表现上将这些文化在美术作品的内容与形式中彰显出来。与此同时，在专业和课程建设上，美术学专业教师团队经过多年努力，美术学专业被评为校级特色专业，版画方向基础课“黑白木刻”评为贵州省级精品课。

（二）深入民族聚居地进行教学实践，体验贵州民族特色

美术学专业较其他学科不同的是实践性强。除了技法的传授外，外出实践写生也是学生的创作提升的教学内容之一，通过与大自然与现实生活的接触，让学生切身感受自然的美、民族艺术的美、生活的美，增强作品的现实性、生活性、艺术性。美术学教学带领学生走出教室，到大自然中、到少数民族地区去进行考察、实践及写生，让美术教学成为一个立体的、全面的、生活的教学实践模式。为此，美术学院与多地合作并建立实践基地，近年来在雷山县郞德上寨、榕江县大利侗寨、黎平县高屯乡、盘州市野玉海、荔波县瑶山乡、平坝区天龙屯堡、西秀区云峰八寨、花溪区李村等地建立了苗族、侗族、彝族、瑶族、布依族等多个独具民族特色的美术创作教学实践基地。

（三）改革教学方式，积极探索教学与创新创业的结合

改革教学方式，将教学与创新创业结合起来，积极探索产学研教学模式。 2017年周庆伟副教授指导潘慧明等学生申报的国家级大学生创新创业训练计划项目“安顺屯堡地戏脸子黑白图谱及其创意系列产品”获立项，2014年何国富副教授指导学生李齐虎等申报的“基于版画创作理念下的井冈山印迹纪念册、纪念戳设计”获团中央学校部学生科研立项奖并已结项。“‘17+贵州少数民族数字文创”获学校第四届“互联网+”大学生创新创业大赛金奖并代表贵州参加“2018年全国大众创业万众创新活动周”主题展示活动。

（四）注重民族美术教育理论探索，培养学生理论探索能力

贵州民族大学美术学院美术学教师积极开展民族美术教育理论研究。王建山、黄荣等编写的《少数民族主题版画创作》教材已被多所高校引入作为教材和参考书。王建山教授发表的《民族院校版画创作新探索》论文，阐述了遵循民族艺术教育规律，培养优秀民族艺术人才的主旨。孔阳教授就教学写生发表论文《在写生中感悟自然》，王杰教授发表了《当今高等美术教育改革之我思》。周庆伟副教授发表了《民族文化视角下的版画教学创新探讨》，黄荣副教授发表了《少数民族题材绘画在我国民族院校美术教育中的意义》等理论与实践相结合的论文30余篇。

（五）师生立足贵州省情，围绕贵州民族文化进行创作

近年来，我院美术学专业教师团队民族题材作品创作共获省级及以上大奖66项，其中省级金奖（一等奖）4人次，银奖（二等奖）8人次，铜奖（三等奖）9人次，参加第十二届全国美术作品展览等国家级展览40余件，在美术学教学理论研究方面发表了具有影响的论文30余篇。王建山教授两次获省政府文艺一等奖，孔阳教授被贵州省委、省政府授予“贵州省先进工作者” 称号，宋次伟、陈晓光、马骏教授分别获第三届全国少数民族作品展优秀奖。我院承担国家级创作项目4项，省部级项目7项。2017年，我院在全省高校中率先突破国家艺术基金项目的申报，获立项目两项。2016年贵州省委宣传部多彩贵州大型书画“双百”创作工程，我院美术学6件作品入列，入选数为我省各院校、专业单位之首。

在美术学教师团队的教学培养下，我院学生作品获得的奖项及成绩也非常丰富，自2013年至今共获省级及以上大奖168项。其中省级金奖（一等奖）8人次，银奖（二等奖）18 人次，铜奖（三等奖）20人次，学生就业率在93%以上，考取少数民族艺术研究生52人。2013年学生杨丙发作品《背影》获“黔灵毓秀·青春艺术”第二届贵州省高等毕业生美术作品展金奖，2014年学生龙赟的版画作品《乐巢》获第三届金奖，2015年学生郭达的作品《印象地戏》获得第四届金奖;2016年学生于振江作品《屿》获贵州省第四届大学生艺术表演一等奖，全国二等奖。我院学生加入贵州省美术家协会近20余人，为我省民族题材艺术创作积累宝贵的人才资源。美术学院美术学师生创作作品成绩显著，教育部、省领导、校领导都给予了肯定与表扬。在国内外专业同行中，贵州民族大学美术学院民族美术教育也获得了一致的好评。

（六）高校教师要具有强烈的责任意识

高校教育应该树立做好民间美术教学的意识，并在教学过程中将这种意识付诸实践。民间美术所刻画的作品，反映了中华民族几千年来劳动人民身上那种质朴、善良、勤劳的品质，世世代代养育着我们的大地的悲悲喜喜，生长在这片温暖土地上的故事。教师在品读民间美术作品时，将这种情感剖析得深刻，流露出真挚的情感，学生就能体会到作品背后的涵义，这样才能达到教学的目的。高校是文化的传承和学习之地，培养学生对民族精神与文化的情感，传承民族文化，培养民族艺术人才。

三、结语

改革开放后，贵州民族高校美术教学在曲折中前进，既取得了丰硕的成果又出現了很多问题。如何继承与发展贵州民族美术教学，是民族高校教育实践者和研究者共同面临的问题。经过不断研究，文章在梳理成果、总结经验的同时，还提出了切合贵州民族特性的美术教学和实践改革方略，立足贵州民族高校的美术教育实践，为传承民族文化，以民族地区的美术教学单位和美术人才培养为研究对象，对培养具有区域特点、民族特色的美术专业人才和促进贵州省民族美术教育事业的发展有着积极意义。

参考文献：

[1]商树春.对高校美术教育创新的几点思考[J].净月学刊，2014，（2）.

[2]王明磊.河南高校美术教育品牌构建的非遗之路[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，（4）.

[3]朱腾燕.当代高校美术教育的趋势[J].美术教育研究，2014，（8）.

[4]尚伟.高校美术教育中引入原生态美术资源的途径与实施策略[J].美术教育研究，2014，（9）.

[5]马炜红.高校优化美术教学创作理念的有效形成[J].艺术教育，2014，（7）.

[6]陈冠郁.谈如何提高美术专业学生的创造力[J].大舞台，2014，（9）.

[7]卢超.浅谈高校美术教育的发展趋势[J].美与时代（下），2014，（4）.

[8]张贺.高校美术教育中引入现当代艺术内容的重要意义[J].美术教育研究，2014，（11）.

作者单位：

贵州民族大学美术学院