马杰

摘要：在学前教育体系中，幼儿教师是重要组成部分，对教育质量具有重要影响。在幼儿教师专业标准中，教育信念是重要内容之一。本文以认知与社会文化视阈下的幼儿教师教育信念入手，选取中国与新西兰幼儿教师为研究对象，阐述中国与新西兰幼儿教师专业标准和教师教育信念，对两者进行比较分析，总结出新西兰幼儿教师教育信念对我国的启示，旨在为提高我国幼儿教师教育信念提供参考性建议。

关键词：幼儿教师 专业标准 教育信念 新西兰幼儿教师

中圖分类号：G615  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）02-0213-02

随着我国教育事业的不断发展，教育体系不断完善，学前教育作为我国教育体系的重要组成部分，受到社会的普遍重视和关注。幼儿教师是学前教育的重要组成部分，幼儿教师的综合素质直接关系到学前教育的质量。因此，要提升学前教育的质量，必须提升幼儿教师的综合素质，配置高质量的幼儿教育师资队伍。各个国家都制订教师专业标准提升教师的综合素质，幼儿教育也是如此。本文通过研究中国与新西兰的幼儿教师专业标准和教育信念，比较并总结出对我国幼儿教师教育信念有借鉴价值的内容。

一、我国幼儿教师专业标准及教育信念

我国幼儿教师专业标准主要是以《幼儿园教师专业标准（试行）》及《幼儿园教师资格考试标准》为依据。本文通过分析两份标准的内容，分析我国幼儿教师专业标准及教育信念。……