邵奇 戎海武

摘要：近年来，对数学史融入数学教学的研究方兴未艾。数学史在数学教学中的价值逐渐得到认同，广大数学教育者普遍认为数学课程应当反映数学的历史、应用和发展趋势。通过分析数学史融入高中数学教学的意义、原则以及应用方法，并给出教学课例，进而得出关于数学史融入高中数学教学的一些反思和建议。

关键词：数学史;高中数学;教学

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.08.075

1数学史与数学教育

数学史对数学研究具有重要的指导作用，正如法国著名数学家庞加莱所说：“若想预见数学的将来，正确的方法是研究它的历史。”在教育方面，国外数学教育者很早就意识到数学史对于数学教育的价值。1972年，第二届国际数学教育大会上，成立了数学史与数学教学关系国际研究小组（简称HPM），将数学史与数学教育关系的研究推向了新的高度。国内方面，自 20 世纪 90 年代开始，以华东师范大学张奠宙教授为代表的一些学者也对数学史与数学教育的关系进行了深入研究。后来，更多的国内学者开始从历史的视角讨论数学的发展规律，并在中小学数学教学中进行数学史的渗透。

2数学史融入高中数学教学的意义

数学教学作为高中教学的重要组成部分，对培养学生数据分析、逻辑推理、数学运算等能力具有重要作用。与初中数学相比，高中数学更加抽象，知识密度更大，理论性和系统性更强，对学生的能力要求更高。最新出版的《普通高中数学课程标准（2017年版）》在“实施与建议”中明确提出，数学文化应融入数学教学活动，教师应有意识地结合的教学内容，将数学文化渗透在日常教学中，引导学生了解数学的发展历程。……