彭 钰

教育部在2010年发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。”[1]2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，瞄准9项改革任务，推出30余条具体举措，旨在到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系[2]。

由此可见，双创能力的培养对于当代大学生而言是至关重要的能力培养环节，也是地方性、应用型本科院校办学特色的切入点以及长远发展的动力和助力。为此，作为安徽省地方应用型高水平大学建设学校的滁州学院探索和奉行的是“转型为基、实践为要、双创为核”的人才培养模式，音乐学院秉承学校宗旨，近年来一直致力于人才培养能力的特色打造。

一、顶层的设计——学校成立创新创业学院

2014年，滁州学院成为安徽省地方应用型高水平大学建设学校。 2017 年1月，滁州学院专门成立了创新创业学院，将之前多部门交叉进行的双创工作进行了归口管理，这一举措让全校的双创工作局面提升立竿见影，同年即获得“全国创新创业典型经验高校”“全国深化创新创业教育改革示范高校”等荣誉称号。

作为一所地方应用型本科院校，建立新型的个性化创新创业教育指导机构，加强对创新创业教育的认知程度，大力推进教学团学一体化建设，随着创新创业活动的深入，创新创业教育朝平台化和项目化趋势发展[3]。……