黄朝芬

威信县逸夫小学 云南昭通 657900

近年来，随着新课改的不断推广深入，更加重视对学生各方面素质的综合全面发展，其中培养学生的科学素养越来越受到重视，也使得小学科学课的地位越来越重要。但是该门课程作为非主要学习课程，使得教师对课程的重视程度不够，教学方面也缺乏钻研，教学模式的传统单一影响了学生的学习积极性，从而影响教学效果。本文主要对小学科学教学存在的问题和有效的教学策略进行探讨，为提升小学科学教学效果提供相应的参考。

一、创新实验，让学生自主设计

当前的小学科学教育，许多教师的课堂教学，都显得过于程式化，不过就是在简简单单地重复着课本上的教学内容。书上有什么，自己就教什么。尤其是在实验方面，不看具体环境，不看实验的合理程度以及与现实情况的满足程度，一味地简单照搬，这对于学生的学习是不利的，因此在教学中，我喜欢根据学生自己的意愿，让他们对教学实验进行充分的自主创新设计。

例如，在四年级下册《摆》一课教学中，原教材里，在本节实验上选择了单摆来进行。但这其实是存在很多问题的，一是延长了活动时间；二是不利于学生进行精确的科学观测。而且两次试验的设计也略显不人性化，在操作上具有较高的难度。为了解决这些问题，在课堂上的实际实验操作过程中，我让学生自主设计，对过程进行改进，结果很多学生创新性地采用了双摆形式，一次性完成。……