唐晓燕

苍梧县岭脚镇中心小学 广西梧州 543100

作为小学数学老师，应该在研究教学的同时也研究学生。小学生在学习数学的时候，容易在计算题中出现粗心以及转不过弯的现象，这就要求广大小学数学老师能够对学生们在计算题中存在的问题进行具有针对性的帮助和辅导。另外，很多学生对小学数学计算题缺乏兴趣，不喜欢计算题的枯燥。所以对于这些问题，小学数学老师都应该进行一定的统计和帮助，从而更好地解决这些问题，提高小学生们的计算能力以及速度。

一、在课堂教学中用整体思维来看待计算与问题解决

在计算教学中，把计算教学作为专门的技能来学习，只强调训练学生程式化的叙述“算理”，注重模仿和记忆算法，重视单纯的技能训练，通过各种计算形式来提高学生计算技能和熟练程度，这用新的数学课程理念来分析，这样的计算教学显然忽视了计算的现实背景，削弱了计算与实际问题的联系。为了充分体现计算与应用的密切联系，在计算教学时，我们发现个别教师在从具体的问题情境引入，在学生理解了算理之后，马上就去解决大量实际问题，在这里看似应用意识得到了培养，但另一方面也发现，学生的计算错误率却很高，学生的计算能力很差。鱼和熊掌两者不能兼得，那么作为计算和问题解决的有机整合也是如此，我们在一节课中不可能既重视问题的解决又落实了计算的技能，两者总会所偏重。……