崔兴梅

晴隆县学官民族中学 贵州黔西南 561400

生物学属于自然科学中一门基础性学科，与人们的生产和生活息息相关。但多年来由于应试教育的影响，初中生物学教学始终处于较为尴尬的境地。近年来，新课改对中学生物学教学提出的要求是提高教学的时效性，这就要求中学生物教师在教学过程中，需高度重视课堂教学的实效性，而这既需要生物教师不断提高自身教学综合素质，同样也需要对教学方法不断改进和创新。[1]因此，随着新课改的深入，生物课程教学需以学生全面发展为教学主旨，在教学方法上需做进一步的思考与探究。

一、“教”的充分准备是提高生物课堂教学实效性的基础

一是教师自身专业教学能力和水平准备。教师是所有教学中最为关键的因素，其教学能力及水平既关乎教学任务的完成，更关乎学生学习和掌握知识的质量。因此，为确保生物教学取得实效性，教师需首先加强专业知识学习和提高，做好教学知识的储备。

二是课前教学的充分准备。在开展课堂教学前，一方面教师需对教学内容充分了解，教学的重点、难点需把握准备，针对不同内容的教学方法心中有数；另一方面对于学生的学习状况充分了解，知道如何在教学中调动学生学习的积极性，以确保学习效果。

二、以良好的教学方法，促生物课堂教学实效性的实现

（一）以情景教学的创设，促学生学习兴趣的提升

与传统的“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”教学模式不同，新课改要求生物学教学要注重对学生自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力的培养，在课堂教学中突出学生的主角地位，充分调动学生的主动性和积极性，以提高课堂教学的实效性[2]。……