罗学琴

威信县逸夫小学 云南昭通 657900

一、小学数学教育的有效性教学案例研究意义

（一）提高小学数学教育质量

现代教育与传统教育中都主要通过老师进行课堂教学对学生传授知识，传统方式下老师在课堂上教学，学生在台下听成为主要教学方式，学生学习比较被动，老师站在一个绝对高地上，学生与老师之间互动少，学习模式僵化、被动。教育教学模板化，学生通过“题海战术”进行训练，题目大同小异，学生在解决数学问题中按照老师的模板来，照搬照抄，纯属于应试教育，这不仅使知识得不到充分的运用，基础还无法得到巩固。小学数学教育的有效性教学案例研究可以有效地提高教学质量，促进学生在课堂教学中的活跃度，促进学生健康全面发展。

（二）培养学生的发散思维

学生的发散思维不是突然形成的，它是通过不断地教学和认知自然而然、慢慢积累出来的，形成发散性思维的过程十分漫长，它不仅仅是老师的教学就可以完成的。所以，在日常的教学中，如果教学方式过于僵化，学生由于知识所限，能力不足，对于题目的思考往往缺少自主性，使学校外部施加的效果差，而学校采用小学数学教育的有效性教学案例后形成的思维则是自发的，可以培养学生的发散思维、开发学生智力。

二、小学数学课堂教学质量分析的内容与方法

（一）小学数学课堂教学质量分析的一般内容

小学数学课堂教学质量分析的一般内容主要就是培养独立创新的人格，并不是培养一个一板一眼只会按照模板来进行解题的学生，每人的学习习惯、思考方式截然不同，都以统一的教学方式来苛求，太过于教条主义。……