凌朝华

田东县朔良镇宝达村小学 广西百色 531500

这些年，新课改产生的积极影响有目共睹，已经获得了教育界各层次人士的普遍认同。如果在小学数学课堂中教师一味地灌输，而学生一味的被动学习，那么学生极易感到疲惫，继而产生厌烦情绪。如果教师能够在适当之处提出相应的问题，去引导学生自主探索，那么学生的积极性将被激发，继而更愿意自主参与到教学活动中。所以，采用适当的方法创设问题情境，对提高小学数学教学效果具有积极作用[1]。

一、教师要创设优质的小学数学学习情境

小学数学的学习要结合一定的背景，老师在创设情境中要结合学生的具体情况，调动学生学习的积极性。

（一）要与小学学习内容相关

在问题情境创设的环节中，要激发学生的联想能力，要具备充足的数学价值和信息量，不能走过场，与数学知识关系不大的情境都应该排除在外。问题情境的创设应该与本节课教学目标保持一致，结合学生的学习基础，与学生的实际需求相吻合。老师在教学环节中，各项教学活动应该有序地开展，提升课堂效率。例如，在进行“角的认识”这一内容教学的环节中，老师可以让学生结合实际生活，说出生活中的图形，然后通过对生活中的实物进行比较，从而让学生更好地理解图形。然后老师采用硬纸条和图钉，让学生更好地理解三角形的组成。

（二）要有利于激发学生课堂联想和思考

在数学情境创设的环节中，要对学生具有一定的启发性。……