吕春燕

康定市民族小学 四川甘孜 626000

《大纲》指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧……在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中，我们注重根据教学内容，确定对学生进行思维训练的重点。所谓的训练，是指师生在课堂上的双边活动。这种活动要求教师在课前做到：深钻全套教材，将每一课的训练内容，都置于知识整体结构之中；全面深入地了解班级中每一位学生的知识水平，在此基础上，结合教学的进度设计出思维训练的内容。在训练中要抓住以下几点：

一、要有新的突破

训练是以知识中最原始的基本概念为魂，以知识的内在联系为线，对学生已有的知识进行多方位、多角度的再现。在知识再现的过程中，对学生要有更新、更高的要求，使他们对旧知识有新的认识和理解。这个“新”，蕴含着学生的一种新的学习能力。

二、要抓准关键

在训练的过程中，教师的作用是给学生以恰到好处的“引导”。这一“引导”，绝非是将新知识、新内容指点给学生，也绝非讲授；而是启发学生的思维，引导他们积极主动地朝着教师提示的方向去探索、去发现、去认识、去提高。

三、要调动全体学生的积极性

在课堂上，教师应有意识地设计问题的情境，为学生提供更多的探索、发现的机会，有充分思考、探索、研究的时间，使他们都能积极思维、充分发挥他们的智慧和创造性。训练的过程中，教师要促使不同层次的学生，提出不同的思考方法和见解，要了解学生存在的问题、各自不同的思路，以及有哪些闪光的东西或较深的理解，教师从中得到准确的反馈，从而确定下一步训练的内容和方法。