许赞龙

台州科技职业学院 浙江台州 318020

通过实践分析，本文总结了高职《微积分》课程开放式考核对策，在分析过程，要提高认识，要不断加强实践分析能力，从而才能为学生日后发展奠定良好基础，通过具体分析，希望分析能够不断提高高职《微积分》课程教学质量。

一、高职《微积分》课程考核教学方式变革

高职院校在原有微积分理论基础上，对微积分考核制度进行变革，将原有知识的评测与学生自身能力评测结果报告结合，实行整体化综合评价模式。学生通过考试获得的成绩，会在微积分课程教学时进行使用。进行微积分期末考试时，也会参考之前获得的考试结果，完成综合评定。教学时，学生要根据课堂的测试完成笔记的记录，并且对微积分的课程做好复习和总结，从多个角度入探讨微积分教学理念。微积分考核试卷含有多种题型，包括选择、填空、判断、计算和证明题，这些题型有一定的先后顺序，同时还有不同难度的设定，对学生进行全面的考核。选择题总分为40分，共12道题，学生可以全部回答，但只能给出10道题的总分值，即40分。微积分考试主要考察学生对理论知识的掌握情况，在进行题目难度设定时，也要参考学生的逻辑思维能力和形式，尽量提供思维拓宽的题型，达到综合考核的目的。对于学习能力较强的学生，可以对其进行更专业的指导和教育，让学生的微积分理论知识掌握能力更强，成为全面性人才。

二、高职《微积分》课程开放式考核方法

（一）学生自主命题模式

学生按照个人掌握知识的难易程度进行题型设定，然后将试卷交给老师进行审批，主要内容包括：第一，教师给出完整的试卷题型结构。……