黎天兰

都安县创业园实验小学 广西河池 530700

近年来，因家庭及社会因素，导致农村留守儿童的教育问题日渐凸显，特别是这些孩子出现较为严重有自卑、孤僻等不良性格，对其未来成长埋下了潜在的危害[1]。因此，学校和社会需要高度关注这一问题，给予这些农村留守儿童更多的关心和帮助，促其健康快乐成长，为其未来走向社会，成为对社会有用之才奠定基础。

一、农村中小学留守儿童特点及产生原因分析

从与农村中小学留守儿童接触并综合分析发现，这些孩子普遍具以下五方面的特点[2]：

一是较为严重的自卑与孤僻。这些孩子由于父母长期在外地打工，主要是跟其爷爷奶奶等监护人生活，因为在父母对子女的感情缺失环境中成长，所以这部分孩子极易产生自卑和孤僻的心理，时间越久，自卑与孤僻感就越严重。从调查中发现，留守学生具有这种不良心理的高达50%以上。在行为上的主要表现是与其他人格格不入，喜欢独来独往，不会或很难与他人交往，特别是对于来自教师的关心，也同样极为排斥，甚至抱怀疑态度，所以这些孩子人际关系很差，很少和同学一起玩耍和游戏。

二是行为上的极端逆反。通常情况下，中小学生中普遍存在逆反心理，但留守儿童身上却表现得极为突出。分析原因主要是由于与正常家庭教育的学生相比，留守儿童青春期是在缺爱的环境中成长的，这种理解、欣赏、审美、肯定等人生成长中必不可少的需要缺失，会让孩子产生难以自拔的挫败感，他们会产生自己是多余有，是不值得被爱的，再加之这个年龄的学生很难自我调整心理状况，因此，他们会在逆反的道路上一发而不可收拾。……