黄 宪

都安县澄江镇六里小学 广西河池 530700

随着时代的不断发展进步，大批农村剩余劳动力为了增加家庭收入进程务工，而由于多种原因他们不能将自己的孩子带在身边照顾，留给亲人或者其他相信的人照顾，而这些孩子就被称为“留守儿童”。[1]留守儿童近年来在我国十分常见，尤其是在农村，农村留守儿童的数量目前正在逐年增加，这样就带来一个更严重的社会问题—“留守儿童”的教育问题。

一、农村留守儿童的类型、特点及主要问题

按照留守儿童的监护人不同可以将其分为如下几类：（1）隔代监护型。这种类型就是将孩子交给祖辈代替父母来照顾孩子。隔代人对孩子通常是比较娇惯和溺爱的，导致孩子养成很多不良习惯，唯我独尊，自理能力差。另外，祖辈大多文盲或半文盲，在孩子功课方面没有能力去辅导，导致孩子的学习成绩不佳。（2）寄养监护型。这种类型指的是父母将孩子托付给信任的亲戚或邻居、朋友照看。其特点有：监护人通常把孩子的安全放在第一位，比较重视孩子的学习与物质方面；由于监护人跟孩子没有血缘关系，所以孩子常常有戒备心理，另外与监护人对亲生子女比较，留守儿童很容易产生“寄人篱下”的自卑心理。（3）无人监护型。这种类型指的是留守儿童完全脱离父母长辈而独立生活，其中包括未成年人“以大带小”的情况，这种类型比较特殊，也比较不正常，值得社会各界加以关注。这类儿童容易表现两个极端：自控能力强的孩子，表现为极其乖巧独立，比同龄孩子更加自信。……