潘 健

绍兴市上虞区崧厦中学 浙江绍兴 312000

一、背景分析

随着社会经济的不断发展，教育改革也在不断推进。回望漫漫改革路，2001年之前，提倡“双基”，即基础知识和基本技能，其核心思想就是重视基础知识的落实和基本技能的掌握。2001年基础教育新课程改革启动，从“双基”走向“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这是双基教学的延伸和升华，是“质”的提升。2013年新一轮新课程改革启动，在“双基”和“三维目标”的基础上，提出了“核心素养”。它的提出并不是对“三维目标”的否认甚至放弃，而是对“三维目标”的进一步发展和深化，是“质”的飞跃。

“核心素养”要求我们教师不断推进课堂教学改革，提高教育教学质量，培养具备核心素养的合格公民。化学因其学科特点，更易渗透核心素养，所以高中化学核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生具备化学学科特质的关键能力和必备品格。学生要通过高中阶段化学课程的学习，逐步养成化学核心素养，即“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”等五项内容。

二、教学现状分析

近年来，我国虽然大力提倡素质教育，但是在高考指挥棒的作用下，教师、学生抑或是家长都非常看重分数。这导致了部分教师在课堂教学过程中过多地关注那些与应试有关的具体的、事实性的知识与技能，而忽视了这些学科知识背后所隐含的丰富的世界观、人生观、价值观的科学思想理念。……