刘 科

富宁县进修学校 云南文山 663400

台湾学者王财贵先生提倡“与经典同行，与圣人为伍”“读经典一部，胜读杂书万卷”，这是颇有道理的见解和认识，可谓道出了读书的真谛。正如博尔赫斯所说：“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍,是世世代代的出于不同的理由,以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书”。阅读经典著作的重要意义和价值众人皆知,毋庸赘言。作为一名长期战斗在教育一线的语文教师，更懂得，经典，圣人之学术也，是精华，是宝藏，是富矿。而在实际操作中如何引导学生阅读经典书籍，使他们知道读什么书，又愿意读，还能持之以恒地阅读，则是亟待探讨和解决的实际问题，下面我结合个人的教学体会粗浅谈之。

一、循序渐进，设立各学段阅读目标

《语文课程标准》中有关语文教学的新理念和各学段阅读目标如下：

第一学段（1-2年级）：阅读浅近的寓言、童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3-4年级）：积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资料。……