刘 婷

渭南市临渭区胜利小学 陕西渭南 714000

读写教学作为小学语文教学中一种重要的教学方式，对促进学生写作和阅读能力的提高具有重要作用。教师要掌握读写教学的教学策略，引导学生在阅读过程中学习写作技巧和写作方式，并灵活运用到写作当中，实现阅读和写作的协调发展，促进学生语文综合素质的提高。

一、结合教材，以读带写

小学语文教材中所收录的课文大都是优秀的名家之作，是学生阅读学习的最佳之选，在小学语文读写结合教学中，要立足于教材内容，引导学生对课文进行深入的阅读和分析，分析作者所使用的写作手法和表达方式，并将作者当时的境遇和思想联系起来，感受作者在特定的境遇中表达情感的方式和方法，进而逐渐掌握写作技巧，促进学生思维能力和表达能力的提高。如在教学《桂林山水》这篇课文时，作者的写作意图是通过描写桂林山水的秀丽风光来表现自身热爱自然的思想感情。我引导学生从作者对风景的描写方式入手，再结合作者的写作方式来分析作者如何将感情赋予在美丽的风景中。这样，在读写结合的教学过程中，学生不仅感受到自然的美，也学习到描写风景的一些手法和技巧，而且学生在阅读过程中也增加了自身的语言积累，可以在写作中灵活的运用。

二、仿写训练，读写统一

在读写结合教学过程中，教师可以引导学生阅读和分析课文中的写作方式，让学生领会和感受作者的写作方式，并在学生充分领会写作方式的基础上展开仿写训练，使学生在仿写练习中逐渐掌握写作方式和写作技巧，将读写结合起来，促进学生写作能力的提高。……