曾桂珍

大悟县刘湾小学 湖北孝感 432800

对于刚刚步入学堂的小学生来说，他们不能完全听懂老师上课的内容，不能很好地完成老师布置的课后作业。俗话说“人非圣贤，孰能无过”。孩子们在求知的道路上犯错误是正常的现象，学习错误来自生活本身，直接反映了学生的学习情况。重要的是，老师和家长如何正确的对待孩子们的错误，如何将孩子们的错误变为更好的学习资源。本文以小学数学为例，探讨老师如何在“错误”中正确地教，学生如何在“错误”中正确地学。

一、小学数学教学中“错误”的现状

在小学生学习数学的过程中，因为学生的能力有限，学习的方法不够完善，且对数学学习的兴趣薄弱，以至于知识掌握得不够牢固，因而产生一些对知识点的错误理解和答错老师布置的作业，达不到理想的教育目标。同时，老师在教学的过程中，会因为学生的错误较小而无视这个问题，不能在课堂中很好的抓住学生犯错误的知识点。其次，不能对错误资源进行很好地利用，只是停留在错误的表面，没有深究。

二、老师在小学数学课堂中如何利用错误资源正确地教

（一）正确地对待错误资源

“错误”也是一种教学的资源，因为老师可以通过学生犯错的原因制定相对应的教学措施，避免学生下一次犯同样的错误。因此，面对小学生课堂或课后的错误，首先老师应该有良好的宽容的心态，正确的对待这一种学习的资源，可以使学生的到很多收益，责骂只会加深学生们的错误。……