张 晴

河北省直机关第七幼儿园 河北石家庄 050000

亲自然体验是幼儿品德教育的实践的着力点。幼儿品德教育在课程观的构建和幼儿品德教育活动设计组织实施上，需要将亲自然体验作为着力点，重点给力，使幼儿品德教育活动实践构起适宜幼儿精神生命健康发展的理论导向，在幼儿园的品德教育活动实践中启发幼儿亲自然灵性，彰显幼儿品德教育的亲近感和生命力。

一、亲自然体验的实践内涵

刘惊铎先生将体验立足于生态德育场域的生存实践，将体验这一概念界定为一种兼具现场性、整体性和超越性的，以图景转换为主的图景思维活动。这种活动是在体验者的头脑中发生着其生活阅历、场景和未来希冀蓝图的关系与结构的自组织转换活动，是图景信息在大脑中转换和创生[1]。亲自然体验则是在自然场域中以生成性自我感受为核心构成情感，因亲融体验丰富的幼儿的情感世界，潜移默化地对幼儿施以品德教育影响。

幼儿作为体验者与接受对象生成融合性体验，幼儿的心灵以全面开放、包容的状态感受生命，体验被分离式道德下个体对于外在、既定条文规范的单向体认所忽视的意义部分，从中获得和生成一种融通于自然、社会和心灵之境的内心特质的优质德性。

二、亲自然体验的实践架构

亲自然体验活动注重将自然作为幼儿品德教育体验场，在广袤、自由、丰富多彩的自然体验场中，幼儿教师作为导引者亲验自然之境，师幼双方全息沉浸在生命感动中，开启幼儿生命的智慧之门，净化和调整内在生命状态，陶养幼儿的灵性。……