夏 睿

（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

职业教育的不断完善以及校企联合办学的逐步推进，要求高职院校学生具备全面职业行为能力，即人在职业的、私人的和社会的情境中对事物的合理思考以及对社会负责的行动的能力和意愿，其中包括专业能力、社会能力、个性能力和方法能力这些关键能力[1]。而传统的讲授式英语教学方法已不能满足培养学生职业行动能力的需要，因为关键能力不能通过传统的、学科式的显性课程和单纯的讲授式教学来实现。在高职教学实践中，尤其是在商务英语教学中，传统的教学模式，限制了学生的积极性与创造性，被动地接受知识完全违背了交际法的教学原则，学生无法真正锻炼语言运用能力，听说读写译五大技能也无法协调发展。因此，采用以培养学生职业行动能力为目标的行动导向教学模式势在必行。

一、行动导向教学的目标及原则

行动导向教学的最终目标是培养学习者的综合职业能力，即毕业生不仅要具备专业知识和能力, 还应拥有自主学习能力、解决问题的能力、团队工作能力、与人交往与合作的能力以及正确的价值观念和行为方式。在高职商务英语教学中，行动导向教学旨在培养学生英语交流能力和国际商务业务技能，强调运用英语技能完成国际商务业务，以及通过对具体问题或任务的实际分析和解决，最终习得解决问题的方法，提高解决问题的能力。

行动导向教学遵循以学生为中心，以实践为主，教师指导帮助的原则，来提高人的全面素质和综合能力，以培养应用型人才为首要目标。……