杨晓俊

(无锡开放大学，江苏 无锡 214011)

明代的江南，人文荟萃，教育繁荣，科举鼎盛。由进士人数即可见一斑，有明一代，江南地区的进士数量高达7 333人[1]493-497。此外状元人数更可印证这一点，整个明代共出了89个状元，江南占了将近1/4，其中苏州一府更是考出了7位状元①[2]171-178。更值得一提的是，明代江南地区许多繁荣的市镇，其科举也极繁盛。如南浔镇，仅嘉靖、万历年间就出了7位进士；南翔镇有举人16人，进士10人；甪直镇有进士24人[3]262-268。而这一现象的出现，与明代江南地区发达的学校教育是分不开的。

明代的学校制度已经较为完善，从国家到地方，形成了包括国学、府州县学、小学(社学)、书塾、义学、书院等级别不同性质各异的学校教育体系。而在这个体系中，各地方的学校体系对地方教育的影响显然又是最大的。在这个体系中，地方官员特别是知县发挥了重要的作用，明代江南各地的知县在地方教育中的作用是不可或缺的。他们发挥作用的渠道很多，有官方的也有非官方的，有的是知县分内应尽的义务，也有的只是知县出于责任感而为之。本文将以实证为依据，探讨明代江南地区知县在兴学办学方面具体的施政措施和效果。

一、知县的教化之责

县是明代最基层的行政机构，知县也是明代最基层的官员。明代知县的职责十分庞杂，甚至可以说是无所不管，即所谓的“知县掌一县之政”[4]1849。有学者将明代知县的职责总结为四大方面，即征收赋税、地方治安、负责驿递、宣扬教化等[5]97-102。……