赵 媛 ，徐旭东 ，王 燕 ，宋国敏

护理临床综合实践能力和评判性思维能力是学生的必备素质，在课堂教学中，这些能力的培养往往是通过临床实训课程实现的，在实训教学过程中，授课老师更倾向于培养学生的动手能力，竭尽全力传授其各项操作技能，而忽略学生的沟通交流及自主思考，这在很大程度上限制了学生临床思维的发展[1]。因此在实训教学过程中，教师必须通过合理的教学方式，有效提高学生的各项综合能力。本研究通过分析实训课程中存在的薄弱环节和其教学模式的不足，有效利用案例教学法、循证护理、Seminar教学法的优势模拟护理查房，以促进学生临床综合实践能力和评判性思维能力的发展。

1 对象与方法

1.1 对象 2017-09至2018-01，选取天津中医药大学护理本科2015级学生35名，均为女生，年龄19～21岁，完成医学主要课程内容学习。按照随机数字表法将其分为对照组（n=18）和实验组（n=17），其中对照组平均年龄（20.06±0.54）岁，基础课成绩（79.56±5.11）分，采用传统教学模式；试验组平均年龄（20.06±0.56）岁，基础课成绩（79.59±4.95）分，采用基于多元化教学模式的护理模拟查房教学模式。两组一般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。排除标准：（1）护理学基础课程考试成绩＜60分者；（2）接受过其他教学方法者；（3）不配合者。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组 对照组采用传统教学模式授课。教师根据教学大纲及教学进度进行备课上课，学生听课并记笔记；需实践时，教师先示范，学生再分组练习及重复训练。

1.2.2 试验组 试验组采用基于多元化教学模式的护理模拟查房教学模式。……